Mais avant de dispenser un enseignement mathématiques de qualité (c’est essentiel, c’est certain)aux élèves, aux enfants en général d’ailleurs (!), il serait utile de les former aux techniques utilisés par les médias qui s’apparentent à bien des égards à celles de la pub…

L’information est devenue rapide, concise et déformante. Là où il faudrait entrer dans les détails, décortiquer les graphiques, décoder les discours des « experts », les conclusions sont assénées avec tellement de certitude que peu de gens sont à même de détecter parfois de l’évidente supercherie ou de la subtile inexactitude.

Malheureusement, nous vivons une époque où le jugement doit être immédiat et où l’analyse sérieuse et complète n’est pas forcément valorisée.

Le socle commun des connaissances prévoit cet enseignement et cette capacité de jugement et je m’étonne toujours que ça n’intéresse pas davantage les élèves.
Mais effectivement cela réclame une culture importante historique, économique, géopolitique, mathématiques…).

En seconde, la matière « sciences économiques » l’aborde mais sans favoriser le jugement critique qui serait nécessaire.
En IEF, nos enfants ont eu cette chance de ne pas être contraints au « politiquement correct » et de faire preuve de jugements tout à fait intéressants et pertinents!

ValérieJ