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	Commentaires sur : Le pifomètre : un nouvel outil pour travailler le repérage sans graduation en 6e&#8230;	</title>
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	<description>L&#039;enseignement, des maths et le &#34;Libre&#34;</description>
	<lastBuildDate>Wed, 15 Dec 2021 05:21:37 +0000</lastBuildDate>
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		<title>
		Par : Mathieu ILHE		</title>
		<link>https://mathix.org/linux/archives/16698#comment-18970</link>

		<dc:creator><![CDATA[Mathieu ILHE]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Dec 2021 20:23:23 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Hello !

En voilà une bonne idée.

Petite suggestion d&#039;amélioration : j&#039;ai fait quelques essais, et j&#039;en ai eu 5 parfaits sur 6. Soit j&#039;ai beaucoup de chance, soit tu autorises une certaine marge d&#039;erreur.

Du coup, ce serait pas mal d&#039;afficher cette &quot;erreur&quot;, même minime. Sous forme de segment coloré par exemple, voire même de pourcentage d&#039;erreur ?

A+
Mathieu

PS : bon courage pour ton RDV de carrière. On s&#039;en fait tout un pataques, pour finalement... pas grand chose en général.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Hello !</p>
<p>En voilà une bonne idée.</p>
<p>Petite suggestion d&rsquo;amélioration : j&rsquo;ai fait quelques essais, et j&rsquo;en ai eu 5 parfaits sur 6. Soit j&rsquo;ai beaucoup de chance, soit tu autorises une certaine marge d&rsquo;erreur.</p>
<p>Du coup, ce serait pas mal d&rsquo;afficher cette « erreur », même minime. Sous forme de segment coloré par exemple, voire même de pourcentage d&rsquo;erreur ?</p>
<p>A+<br />
Mathieu</p>
<p>PS : bon courage pour ton RDV de carrière. On s&rsquo;en fait tout un pataques, pour finalement&#8230; pas grand chose en général.</p>
]]></content:encoded>
		
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		<title>
		Par : Stéphane Hélaine		</title>
		<link>https://mathix.org/linux/archives/16698#comment-18950</link>

		<dc:creator><![CDATA[Stéphane Hélaine]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 12 Dec 2021 16:32:24 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">https://mathix.org/linux/?p=16698#comment-18950</guid>

					<description><![CDATA[Bonne chance Arnaud pour ton PPCR. Vu tout ce que tu investis, ça devrait rouler tout seul.
Sinon, excellent le pifomètre, j&#039;adore. 
Pour introduire la méthode de construction du symétrique A&#039; d&#039;un point A, je fais un peu la même chose avec Geogebra vidéo-projeté au tableau :  
1) je cache le point A&#039; ; 2) je déplace le point A (et donc le point A&#039; caché) ; 3) j&#039;envoie quelques élèves au tableau placé le symétrique à vue d’œil avec un point qui est l&#039;initial de leur prénom (avec M&#039;, M&#039;&#039; ou A&#039;&#039; si besoin) ; 4) je fais apparaître le point A&#039; et c&#039;est l&#039;élève dont le point est le plus proche qui gagne ; 5) je le refais quelques fois car il y a beaucoup de volontaires en général et que cela les oblige à bien imaginer l&#039;emplacement dans leur tête dans différentes positions ; 6) ensuite, je leur demande comment &quot;tricher&quot; avec le matériel de géométrie.  
Activité qui marche super bien auprès des élèves et qui demande au prof une fois n&#039;est pas coutume de venir les mains dans les poches. Tout bénef ! 
Je précise qu&#039;auparavant les élèves ont déjà travaillé sur des activités et des exercices de constructions de symétriques de figures par demi-tour avec le calque, à main levé et sur différents types de quadrillages/papier pointé.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Bonne chance Arnaud pour ton PPCR. Vu tout ce que tu investis, ça devrait rouler tout seul.<br />
Sinon, excellent le pifomètre, j&rsquo;adore.<br />
Pour introduire la méthode de construction du symétrique A&rsquo; d&rsquo;un point A, je fais un peu la même chose avec Geogebra vidéo-projeté au tableau :<br />
1) je cache le point A&rsquo; ; 2) je déplace le point A (et donc le point A&rsquo; caché) ; 3) j&rsquo;envoie quelques élèves au tableau placé le symétrique à vue d’œil avec un point qui est l&rsquo;initial de leur prénom (avec M&rsquo;, M » ou A » si besoin) ; 4) je fais apparaître le point A&rsquo; et c&rsquo;est l&rsquo;élève dont le point est le plus proche qui gagne ; 5) je le refais quelques fois car il y a beaucoup de volontaires en général et que cela les oblige à bien imaginer l&#8217;emplacement dans leur tête dans différentes positions ; 6) ensuite, je leur demande comment « tricher » avec le matériel de géométrie.<br />
Activité qui marche super bien auprès des élèves et qui demande au prof une fois n&rsquo;est pas coutume de venir les mains dans les poches. Tout bénef !<br />
Je précise qu&rsquo;auparavant les élèves ont déjà travaillé sur des activités et des exercices de constructions de symétriques de figures par demi-tour avec le calque, à main levé et sur différents types de quadrillages/papier pointé.</p>
]]></content:encoded>
		
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		<title>
		Par : Gaëlle		</title>
		<link>https://mathix.org/linux/archives/16698#comment-18948</link>

		<dc:creator><![CDATA[Gaëlle]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 12 Dec 2021 16:17:30 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[bon courage pour le rdv de carrière !]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>bon courage pour le rdv de carrière !</p>
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