Mois : février 2017

Les DUDU boivent du soda : un nouveau problème DUDU!

Voilà cela faisait longtemps qu’on en avait publié, navré, mais rassurez-vous 4 autres problèmes attendent d’être montés.

La raison est simple : On a eu pas mal de soucis pour se voir Ju’ et moi, même parfois on se voyait mais on n’avait pas le temps de se filmer (car oui, quand on se voit, on ne fait pas que des Problèmes DUDU, on mène une vie de frangins tout-à-fait classique : on se dispute pour savoir qui est le meilleur et généralement, le 3e met le hola 🙂 ).

Bref, ce problème est à destination du cycle 4 et porte sur la prise d’informations, les solides, les volumes et les aires.

J’espère qu’il vous plaira! 🙂

Bonne reprise à ceux qui comme moi, reprennent demain!

 

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Le ficher d’informations sur les canettes

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Clap de fin pour l’évaluation par compétences sur scolatix

blankVoilà, cela faisait longtemps que j’y pensais, l’expérimentation de scolatix va prendre fin au mois de juin, date où je dois reconduire l’abonnement de l’hébergement.

Bon, c’est non sans mal, que j’ai pris cette décision, mais force est de constater, que ce site techniquement me prend beaucoup mais vraiment beaucoup de temps à entretenir et là avec l’arrivé de php 7 où pas mal de fonctions que j’ai écrite sont à réécrire, je n’ai tout simplement plus le courage, ajoutez cela les 180€/an, il fallait je pense faire un choix.

Alors c’est quand même la fin d’une grande aventure qui a débuté lorsque j’étais  Titulaire 1 ère année avec mon frangin et une autre collègue Tifenn Favreau. Ces deux derniers ne l’utilisent plus.

Ça a carburé dès le début, on a vu grand. On a été mis en relation avec la MIVIP (ex nom de la CARDIE), Mme Ladret (celle qui gérait la MIVIP) nous a  demandé de présenter un atelier sur l’évaluation par compétences pour un séminaire de l’INRP au lycée Livet à Nantes. Gros stress, mais cette intervention a été très riche à préparer, cependant : quelle déconvenue lors de notre arrivée là-bas, le jour J !

L’accueil a été glacial par des collègues présents là-bas :

  • Eux : « Bonjour.Vous êtes là pour voir quel atelier? »
  • Nous : « Heu, en fait, on présente un atelier »
  • Eux : « Quoi?!Vous êtes jeunes pour présenter quelque chose… je vais voir les organisateurs »

Je ne parle pas de l’atelier en lui-même, ça a été catastrophique, il manquait un vidéoprojecteur, donc la présentation déjà commençait mal, mais on s’est adapté en serrant les dents.

3 collègues présents ont accrochés, le reste s’est montré très réticent, ils ne se sont focalisés que sur les petites erreurs de vocabulaire comme si à 23 ans on était au point sur la science de l’éducation. La personne la plus virulente avait été nommée « rapporteur » pour parler de notre atelier au reste des personnes qui n’avaient pas pu venir. Gloups!

Chaque rapporteur était enregistré lorsqu’il présentait l’atelier auquel il avait assisté. Bizarrement, seul l’enregistrement de notre rapporteur n’avait pas été publié a posteriori sur le site… De toute façon cela s’est résumé et sans être caricatural :

« Je n’aime pas, c’est n’importe quoi, en plus les cahiers pédagogiques vont parler d’eux, je vais les prévenir que c’est n’importe quoi, on ne peut présenter cela… Bon je m’en vais car je suis vraiment en colère »

Bref, une réelle humiliation, en tout cas, on l’a pris en pleine face… Destructeur pour des titulaires premières années qui n’avaient rien demandé et auquel on avait demandé de faire une présentation. Mme Ladret nous a quand même convaincu de continuer tout comme M NEVADO notre IPR à l’époque.

Il a fallu 1 an pour passer au dessus de cela, oublier le nom de cette personne nocive (qui nous a écrit de nombreux mails en disant encore que notre projet n’était pas bon et qu’on devait la convaincre que c’était bien, on lui a répondu qu’on ne lui devait rien du tout…).

Bref, ensuite, et bien le projet a évolué. J’ai fait parti d’un GRAF sur l’évaluation. Cela a été super riche, des échanges constructifs même si on n’était pas tous d’accord, cependant il n’y avait aucun jugement sur les manières de fonctionner qu’on avait les uns et les autres.

Ensuite, et bien le projet a continué tel quel, je n’ai jamais pris le temps d’aller plus loin, d’autres projets sont nés entre temps : le blog sur lequel vous êtes, les PB DUDU , les IDD sur la pub etc.

Néanmoins, j’ai toujours évalué mes 4emes avec scolatix (c’est le cas cette année encore). En fait, je me rends compte que je n’ai jamais mis de notes en 4eme! Cela fait drôle de ne s’en rendre compte que maintenant.

Bref.

Je pense que le moteur d’évaluation par compétence va être gardé et remis sur mathix.org (site originel au début de l’expérimentation), le nom de domaine va être gardé également (pas question qu’une entreprise fasse la même entourloupe qu’un autre site que j’avais laissé), mais plus d’hébergement en tant que tel. Le moteur ne sera plus ouvert à inscription. Cependant si j’ai le temps, je ferais un tuto pour montrer comment le mettre en place. Mais je ne saurai que conseiller Sacoche, qui se rapproche beaucoup de scolatix et qui fait même beaucoup plus.

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France 2 : Quand on parle de l’âge des nonagénaires….on fait des erreurs?!

Bonjour à tous!

blankVoilà un gentil petit mail de Magalie Kéradennec, une sarthoise (Château du Loir, collège de Bercé), qui me propose une petite erreur du JT de 13h  France 2.

Elle est sympa à utiliser pour les élèves … de 6 ou 5eme (quoique, j’aurais bien envie de tester avec mes 4emes juste pour voir comment ils s’en sortent! 🙂 )

Rha mon cher journaliste!! Que donnerait ton âge si tu avais 34 ans et 10 mois? 🙂

Bon visionnage!

 

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Nos chers voisins : une petite erreur ou sinon la tour Eiffel est bien petite! :)

Coucou!blank

Bon bah pleins d’articles en cours d’écriture, entre autres, un programme reçu par un collègue sur le repérage qui peut servir aux élèves de 6emes et j’en passe! Nicolas Desmarets est un chouette prof pour ça (en plus de faire partie de l’équipe du rallye mathématique de la Sarthe comme moi.)

Une autre information et pas des moindres, il est possible qu’on présente un atelier au séminaire de l’APMEP  pour les Journées Nationales 2017, on vient de recevoir le mail comme quoi on est sélectionné! (Le seul soucis qu’il pourrait y avoir serait qu’il n’y ait pas assez d’inscrits pour voir l’atelier ce qui provoquerait son annulation…) C’est donc une très bonne nouvelle 🙂

Pour ceux qui voudraient voir les DUDU ensemble, c’est une opportunité car on présentera l’atelier tous les deux!

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En parlant de Julien et bien, il m’a fait part d’un extrait intéressant sur « Nos chers Voisins » et moi en y regardant de plus près, j’ai remarqué l’erreur.

C’est avec un petit plaisir que je vous livre cette petite vidéo, attention une recherche sur la tour Eiffel est nécessaire (mais ça c’est plutôt cool pour provoquer des prises initiatives auprès des élèves, non?).

Trouverez-vous l’erreur?

Bon visionnage!

 

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Who’s next? Quand il faut choisir un élève au hasard!

blankAlors ceci est une commande d’un collègue d’Anglais qui avait déjà une application similaire mais en Flash, alors moi, je l’ai codé en HTML5 le tout dans une seule page (script compris).

Alors Who’s next, c’est quoi?

C’est un petit utilitaire qui à partir d’une liste d’élèves en choisit un au hasard, laissant un certain suspense à voir les noms se colorer un à un. TANDAMMMMM!

Bref, avec cet outil simple de projeter cela et de voir qu’il n’y a pas d’entourloupes! Ça amuse aussi. 🙂

  • On peut également sauvegarder et importer des listes d’élèves histoire de ne pas avoir à tout réécrire à chaque fois.
  • On peut aussi cliquer sur les élèves qu’on ne souhaite pas voir sélectionnés (s’ils sont absents ou qu’ils ont participé de manière volontaire par exemple)

Voici un exemple vidéo :

 

Le fichier est disponible là : Who’s Next

Bon test!

 

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Le début d’un jeu pour bosser les mathématiques…

blankQui n’a pas joué à Zelda? Bon sans doute certain(e)s, mais moi en tout cas en tant que gamin, j’ai usé ma game-boy là-dessus! Bref,  comme je commençais à bien coder en HTML5-javascript, l’idée d’un rpg avec des mathématiques a germé tout doucement.

Ce que je vous présente est le début d’un projet qui m’a pris déjà 3 mois (très entrecoupés). Le temps de faire le moteur du jeu, de comprendre comment gérer les collisions et comment interagir avec le décor… Bref, pas une mince affaire, j’ai dû réécrire plusieurs fois le scénario et donc aussi le code…

Bref, là pour l’instant une seule quête est accessible.

blankVous incarnez  Pythagoras (Pythagore pour ceux qui n’ont pas compris),  bref, je pense que la 2e quête sera de rencontrer Thalès pour un problème de hauteur à calculer avec une ombre… 🙂

L’idée de la salle de cinéma, c’est juste pour moi, voir que l’on peut incorporer des vidéos simplement! 🙂

Ça laisse imaginer des possibilités, non?

Bref, j’espère que ça vous plaira, moi je vais tester avec mes élèves à la rentrée.

(ah oui, la taille de la tour et du lac sont choisies aléatoirement, donc il suffit de relancer le jeu pour avoir une quête avec une solution différente!)

Testé avec succès sous firefox (linux et windows7), Chrome (windows 10 et 7), internet explorer 10.

Bon test!

Soit directement sur ce lien https://mathix.org/jeu-pythagoras/.

Pour l’incorporer sur un site :
<iframe style="overflow: hidden; border: none; height: 600px; width: 700px;" src="https://mathix.org/jeu-pythagoras/" width="600" height="600" scrolling="no"></iframe>

 

Soit ci-dessous (pour y jouer il faut au minimum cliquer sur l’image et ensuite, on utilise les touches fléchées du clavier) :

 

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Un petit problème de recherche sur le volume

blankVoilà un petit problème mentionné par Adeline Catoire une chouette professeure de mathématiques dont j’avais déjà parlé ici.

Elle m’a fait part d’un extrait du 19:45 de M6 et m’a dit qu’on devrait avoir assez d’imagination pour savoir quoi en faire Et bien je sais quoi en faire 🙂

A destination des élèves de 5e et/ou 4eme sur la notion de volume.

Bon par contre, il y a un travail sur la recherche d’informations et donc il faut accès à des ressources externes! 🙂

Élargissement  possible en demandant le volume en L, et faire une comparaison avec une piscine olympique.

Merci Adeline!

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Le concours : les résultats!!!

blankTANDAMMMMMM!!!!

Voilà le concours est terminé !Pour rappel, nous avons fait appel au Groupe Mondadori qui gère la boutique Science&Vie pour vous offrir le livre « les mathématiques des Simpson » .blank

Voilà, le choix s’est porté sur 3 programmateurs en herbe qui nous ont donné des programmes d’enfer!

Bon, le prochain concours portera sur des mathématiques et non de la programmation, mais on souhaitait faire un clin d’œil à cette nouveauté qui est apparu dans nos programmes.

Tout d’abord ce fût le plus rapide de tous, Denis Guicheteau (professeur de mathématiques dans le sud de la France), un bon programmateur qui nous a fourni un premier programme 1.0 puis un autre programme estampillé 1.1.

Le suivant est le projet d’un élève de 5eme, Vlad Munteanu, un féru de programmation lavalois autodidacte. Un merci à Nelly Audouin (professeur de mathématiques) qui l’a inscrit au concours!

Bon le bouton ‘option’ ne marche pas, mais ça claque quand même!!

Et enfin Gabin CHRISTOPHE notre petit 6eme vendéen, programmateur en herbe, qui a rendu le tout dernier jour le programme (pfiou!!)

Merci à tous les autres qui ont participé et qui ont su nous faire plaisir à faire leurs programmes et particulièrement à Maxime Ponsonnet, Loïc Bodelot, Djildé Dabo, Vincent Duthoit, Roland Pradier, Frédéric Chéry et Lucas Duger. Vous avez fourni des programmes conséquents et quasiment tous fonctionnels et super top aussi, le choix n’a pas été facile, vraiment!!

 

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L’émission Diversion, un petit tour de magie que l’on peut démontrer à partir de la 4e!

blankBonjour à tous!!

Voilà autre une petite vidéo qui peut être franchement sympa à utiliser pour introduire la démonstration par le calcul littéral. Elle reprend le mécanisme du tour de  magie dans les problèmes DUDU, sauf que là, cela provient d’une émission.

C’est exploitable en 4e facilement. Je compte bien la tester la semaine prochaine avec mes petits 4emes, en activité rapide.

Je remercie Jérôme Maillard professeur de mathématiques qui m’a partagé l’information. Il m’a également fait part d’un carré magique, la vidéo est en préparation, mais je n’ai pas trop d’idée de comment l’exploiter. (ou comme celle remonté par Adeline Catoire….)

Ce problème peut être prolongé avec des nombres à 3 ou 4 chiffres.

Bon visionnage! 

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Un petit train pour une petite tâche complexe!

blankCoucou!

Voilà comme promis une petite vidéo qui a plutôt bien fonctionné avec mes 4emes! Alors deux manières de voir l’utilisation de cette vidéo :

  • on peut soit la donner telle quelle et demander la distance parcourue par le train à la fin de la vidéo
  • soit faire pause juste après que le train se soit arrêté , les élèves vont demander des mesures, un débat sur les mesures à prendre est intéressant à mener. Ensuite donnez les mesures que vous proposez.

Ce problème est exploitable dès la 5e en théorie, simplement la modélisation en deux demi-cercle et deux segments peut-être compliqué et nécessite de reprendre en classe entière la modélisation. Les calculs par contre se font bien en groupe.

Bon visionnage! Un grand merci à ma belle sœur d’avoir acheté ce jouet à ma fille pour Noël ! 🙂

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