Mois : septembre 2017

Des cours numériques version 2

Coucou à tous!

Voilà une évolution de mon projet de livret de cours numériques.

On peut presque dire que c’est la version 2, même si j’aurai préféré finir une fonctionnalité que je n’arrive pas à mettre en place : la génération de pdf  par chapitre et  aussi complet, afin de ne pas chaque fois mettre à jour à la fois mes cours numériques et les livrets…

Alors première nouveauté est la refonte du style, web-responsive, utilisable avec les tablettes, plus fluide, plus joli (enfin c’est une question de goût).

J’ai ajouté 3 fonctionnalités :

  • La possibilité de cacher les anciennes notions (celle vues dans les années passées)
  • La possibilité d’imprimer le cours (les vidéos sont automatiquement effacées)
  • La possibilité d’afficher les objectifs relatifs au programme

Et aussi diverses corrections de bugs également.

Quelques captures d’écrans :

Cacher les anciennes notions

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La possibilité d’afficher les objectifs relatifs au programme

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Les balises pour écrire le cours :

  • Entre deux balises ::ancien:: on met le contenu qui sont des rappels des années antérieures.
  • Entre deux balises :obj:  on indique les objectifs du programme.
  • Les parties écrites « I. » « II. » sont automatiquement reconnue.
  • Les balises :exemple: :def: :prop: :rem: permettent de créer des cadres Exemple, Définition, Propriété, Remarque.
  • Les formules latex entre $ permettent d’écrire des formules de maths
  • :video: suivi de l’URL vers la vidéo où l’on a enlevé l’extension. Permet de générer un lecteur vidéo vers votre vidéo en mp4 et webm. (Il faut donc que la vidéo existe dans ces deux formats)
  • :videoexemple: suivi de l’URL vers la vidéo où l’on a enlevé l’extension. Permet de générer un lecteur vidéo vers votre vidéo en mp4 et webm. Cette vidéo est intégrée dans un cadre exemple.

 

Pour les vidéos, en gros il faut mettre l’url : http://site.com/vers/ma/video   pour que le lecteur accède aux deux vidéos http://site.com/vers/ma/video.mp4 et http://site.com/vers/ma/video.webm

Les cours sont sous cette forme :

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Voilà, je vous laisse à disposition le programme avec le cours etc!

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Trouverez-vous l’erreur? France info : C’est mon boulot.

blankCoucou! En cette belle journée du sport scolaire, j’ai un reçu mail de Cécile De Roux , une chouette collègue prof de maths, qui m’a fait part d’un extrait de France Info (radio) qui en l’écoutant bien peut être utilisé pour le cycle 4 :

une belle introduction sur les pourcentages!!

L’erreur est terrible, moi, je me dis que quand même cette histoire de pourcentages mal comprise, on a encore du boulot sur la planche!!

Bonne écoute!! Ah oui, bientôt, je présenterai la version 2 de mon livret numérique! 🙂

Merci Cécile!

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Le QR-code une manière de rendre interactif les cours?

Bonjour à tous!

blankUne petite présentation d’une petite nouveauté que j’ai mise en place dans mes cours et ce, assez facilement.

Alors cette idée, je la tiens d’Aurélien Piétot, un copain, prof de maths, qui m’a présenté le travail de Gilles Tisseraud (Professeur des écoles) qu’en fait j’avais déjà croisé, il y a quelques années. Gilles avait fait des Mathaloué dans sa classe et m’avait convié une matinée dans son école.

Alors que viennent faire les QR-codes par là?

Et bien si vous vous souvenez, on a mis en place les livrets de connaissances en 4e et 3e afin que les élèves apprennent à chercher les informations et centrer l’activité en classe dans la rédaction autour de la résolution de problèmes. Mais j’avais deux handicaps qui arrivaient naturellement.

  • Impossible d’ajouter des exemples, y mettre de la couleurs etc…. le livret reste une connaissance « fixe » ,  difficile à annoter.
  • Impossible de rendre interactif, pas de son, pas de vidéos, pas d’exerciseurs…. Bref, une connaissance « statique », c’est aussi gênant avec ou sans livret.

I. Les « applications ».

blankPour combler l’impossibilité d’annoter le livret, j’ai mis en place dans les « classeurs », une partie « applications » (d’autres de mes collègues l’appellent aussi « fiches »).

A l’intérieur, j’y met si j’en ressens le besoin, des exemples types que nous rencontrons durant des exercices que nous effectuons ou lors de questionnement d’élèves : « M’sieur je ne comprends pas cette étape… »

Il n’en reste pas moins que je ne trouvais pas cela très satisfaisant. J’avais développé un livret numérique qui reprenait leur livret de connaissance avec des ajout de vidéos & exerciseurs… Un livret numérique qui permet aussi d’oraliser des exemples et sont, je pense, plus accessibles pour certains élèves.

Mais je rencontrais une grosse barrière, il fallait soit l’ordinateur, soit la tablette, et cliquer sur le site du collège, puis l’icône du livret numérique, puis choisir « 4e » puis « chapitre relatifs » . ARGGG! Trop long, trop complexe !!!

II. Les QR-Codes.

blankSuite à la discussion avec Auré’, ça a été rapide dans ma tête, il faut des QR-Code à scanner, on peut imaginer des élèves avec leurs smartphones lorsqu’ils veulent plus de précisions scanne le QR-Code.

Je dis bien, j’imagine, car j’expérimente que depuis cette année. Le retour immédiat a été très positif auprès des élèves. Certains m’ont fait part de leurs tests.

Mon petit moins pour l’instant est que peut-être je devrais faire des QR-Code qui pointent directement sur une vidéo plutôt que le chapitre du livret numérique…. Je ne sais pas trop.

 

 

 

 

 

 

III. Créer des Qr-codes facilement.

Alors les outils pullulent sur internet, je n’ai pas trouvé de quoi générer directement une plaquette de QR-Code.

Alors juste pour les 3% d’utilisateurs de linux, je propose un petit outil qui fait ça tranquillement.

Le programme : etiquette_qrcode

A dézipper et copier-le dans /usr/bin.

Installer aussi les programmes (généralement disponibles dans toutes les disitributions linux : zenity , imagemagik, qrencode)

Ensuite, ajouter une action personnalisée dans Xfce (Thunar).

blanket voilà.

 

Sinon pour windows  et bien je n’ai trouvé que des générateurs en ligne (plus pratique que les logiciels gratuits proposés), le plus sympa que j’ai trouvé après une maigre recherche :

http://fr.qr-code-generator.com

https://micetf.fr/qrcode/

Mais bon, il faudra dupliquer l’image, ou imprimer l’image avec windows et demander de faire de multiples copies sur la même feuille.

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Problème DUDU : les DUDU dans leur enfance…

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Bonsoir.

Voilà de quoi commencer le week-end par un petit problème DUDU!

Il est à destination des élèves de 6eme et plus.

Le problème est relativement simple, si ce n’est qu’il y a une démarche de recherche d’informations sans doute peu évidente au premier abord.

Le problème est peut-être un peu dur à cerner, on souhaite juste savoir si avec 5 minutes de retard à chaque cours (toutes matières confondues) pendant 1 an, on cumule bien un retard de …  et aussi que doit-on penser de la variante entre les deux souvenirs?

Bref sans doute que l’on devrait expliciter le problème avec eux. Et pour les plus âgés, on devrait moins les aider.

Bref, j’espère que celui-ci vous plaira! Nous en tout cas, on a bien aimé l’idée de voir les DUDU jeunes! 🙂

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Trouverez-vous l’erreur dans la pub pour Gifi et la tablette de Milka!

Salut à tous! J’espère que ces premières semaines se sont bien passées!

Voilà un petit article avant d’essayer de finir un article pour présenter une calculatrice open-source (patience!) et aussi celui d’un petit projet de jeu.

Alors j’ai reçu dernièrement un mail d’une chouette collègue prof de mathématiques, Nathalie AGRAFEL (professeure à Villeneuve sur Lot). Elle me propose deux erreurs :

  • l’une de GIFI ( « des idées de génie » et bien au moins des idées pour des « trouverez-vous l’erreur », hein!) (niveau 6e)
  • l’autre sur une tablette Milka où là, et bien quelques calculs pour voir qu’il y a une petite erreur. Pour en faire un exercice sur la proportionnalité, moi je la trouve cool !! (niveau 4e)

Et bien bon scrutage !! 😉

Un grand merci, Nathalie, pour ton partage!

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Ces images se retrouveront dans cette section.

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Parents mode d’emploi, une histoire de cuvette : vous avez vu l’erreur?

blankCoucou à tous!

J’espère que la rentrée s’est bien passée! Quel plaisir de retrouver nos élèves, ils ont changé les loulous! Rah, bref, on les observe, ils nous observent …

Bon et bien moi, j’ai aussi regardé parents : mode d’emploi, (moi, perso, j’adore) ça faisait longtemps que je n’avais pas fait une p’tite soirée télé, petiote couchée tôt et …. pas de repos, analyse du problème qui m’a semblé problématique, bah oui, il y a bien une erreur! Le prof de m’aths ne s’arrête jamais de travailler, toujours aux aguets

Bref, un petit montage que voici.

Idéal pour le cycle 4 sur l’étude du pourcentage et moyenne.

Bon visionnage!

Ah oui, sinon j’ai reçu une calculatrice dans mon casier dont je ferai un article dessus. Une calculatrice libre.

 

 

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