Commentaires sur : Bilan sur l’évaluation globale par compétences

Par : MES

MES — Sat, 28 Dec 2024 16:06:44 +0000

bonjour,

Comment faites vous avec la compétence « mémoriser » qui n’existe plus. Je n’arrive pas à noter sous forme de compétence le fait qu’un élève ait correctement appris ses définitions et propriétés …

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Sun, 13 Oct 2024 09:44:02 +0000

Bonjour.
Alors très peu d’évolutions sur les compétences, nous avons par contre intégré la notion d’autoévaluation pour nos élèves afin d’affiner l’appréciation.

Par : Nicolas Bique

Nicolas Bique — Sun, 13 Oct 2024 09:25:34 +0000

Bonjour Arnaud,
Merci pour tous vos apports et vos pistes d’exploration pour l’évaluation des progressions des élèves en Mathématiques.
Est-ce que vos modalités et votre dispositif d’évaluation par compétences et par notions ont beaucoup évolué depuis la parution de votre article ci-dessus ?
Si oui, comment ?
Cordialement
Nicolas

Par : Aida HADJ KACEM

Aida HADJ KACEM — Sat, 05 Oct 2024 15:12:15 +0000

Bonjour,
Je veux savoir si l’évaluation des compétences est aussi reliée à la note obtenue par l’élève ou non?

Par : GUETAUD

GUETAUD — Mon, 26 Feb 2024 16:40:36 +0000

Bonjour, un grand merci pour votre travail, les documents sont-ils accessibles quelque part ? Avez-vous également des modèles de progression ?
Un grand merci
Cordialement,
Alice

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Thu, 06 Oct 2022 15:58:22 +0000

En réponse à LauraB. Nous réécrivons l'intégralité des compétences de pronote(ie nous avons une cinquantaine de compétences pour tout le collège toutes disciplines confondues)

Par : LauraB

LauraB — Thu, 06 Oct 2022 14:40:16 +0000

Bonjour,
Merci pour le partage de ton travail. J’en étais arrivé à peu près au même document du coup. Mais comment fais tu pour ajouter la compétence « Mémoriser » par exemple ? Je ne vois pas (dans Pronote) de telle compétence…
Merci

Par : Antoinette

Antoinette — Sun, 18 Sep 2022 14:05:02 +0000

Bonjour
Le diagramme des compétences transversales en math me plait bien, mais je ne comprends pas les 2 dates de bilan. Une compétence acquise (en cours …) est nécessairement au moins au même stade 6 mois plus tard. Je verrai plutôt le même support, complété ultérieurement, qu’en pensez-vous ?

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Sat, 27 Aug 2022 17:07:37 +0000

En réponse à richard.

Bonjour Richard!
Je te réponds point par point :
1) Le tableau de droite correspond aux notions/savoir (savoir, savoir-être et savoir-faire) il y a des échelles descriptives notionnelles associées.
2) Ce tableau est présent sur le classeur des élèves et il indique où en est l’élève sur chaque notion, l’idée est de cibler rapidement les lacunes au niveau du savoir
3) Dans le tableau notionnel du point 2)
4)Oui à l’époque, non maintenant en 2022 :), je redéfinis l’échelle en fonction du moment de l’année, ie, j’ai une échelle sur le calcul qui évolue de trimestre en trimestre…

Par : richard

richard — Thu, 25 Aug 2022 14:02:40 +0000

Bonjour, je me pose bcp de questions sur l’évaluation et cherche à changer ma façon d’évaluer mais j’ai bcp de mal à comprendre :
1) te tableau de droite concerne les savoir-faire, ou notions ? que signifie: théorème de Pythagore: niveau confirmé ????? ne serait ce pas plutôt : « Calculer une longueur dans un triangle rectangle » par ex ?
2) qu est ce qu’une grille d’acquisition des notions ? notions= savoir faire ???? cette grille se présente comment ? plusieurs colonnes (par date ?) pour une même notion/savoir faire ? serait il possible d’avoir une capture d’écran ou mieux un exemplaire svp ?
3) un tableau de suivi de validation ? kesako ? auriez vous une photo svp ?
4) dans quel tableau l’élève repère t il ce qu’il doit travailler ?
4) tableau de compétence:
– compétence calculer: un élève ne pourra jamais atteindre le niveau expert tant que l’on n’a pas fait le chapitre algèbre alors ?
– quelle est la différence entre « valider mes résultats par un raisonnement/démontrer » et « rédiger mon travail, argumenter mes résultats, écrire les règles ou propriétés utilisées »
– compétence communiquer: le niveau apprenti et confirmé me semble être des compétences complètement différentes ? un élève peux très bien utiliser correctement les notations et pour autant ne pas détailler les étapes de son raisonnement ????

Par : Sylvain

Sylvain — Thu, 29 Aug 2019 09:44:07 +0000

Très intéressant. Merci pour le partage !

Par : Mathieu

Mathieu — Wed, 28 Aug 2019 12:19:39 +0000

Ha?… c’est bien dommage car ça veut dire que au finale les enseignants n’ont pas le choix du/des outils…
Il reste la possibilité d’en installer un sur la dmz du collége/lycée…

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Tue, 27 Aug 2019 07:05:00 +0000

En réponse à Mathieu. Non, il n'y a pas de serveur dans chaque rectorat...

Par : Mathieu

Mathieu — Mon, 26 Aug 2019 20:38:25 +0000

Bonsoir,
c’est bien de partager ses réflexions merci 🙂
Pour quoi ne pas utiliser un logiciel en ligne comme SACoche qui permet vraiment pas mal de choses et surtout de faire comme bon nous semble (on est loin de pronote…) sans compté qu’il est libre donc modifiable et ajustable niveau ajoutde fonctions particulières ou nons existantes.

https://sacoche.sesamath.net/sacoche/

Normalment il y a un serveur dans chaque rectoract en France… mais on peu aussi s’installer son instance pour bidouiller, voir les reférentiels fait par les uns ou par les autres.

Ca s’improvise pas non plus mais l’intéret d’utiliser un logiciel en ligne c’est que les parents et les élèves ont un compte. il existe également un forum ou les dev répondent pour ce ui est d’une proposition pour l’intégration d’une nouvelle fontion.

Ca sort plusieurs type de synthése, l’intéret est justement que l’élève sache ou il doit réaliser ses efforts. Il faut de toute evidence expliquer et former un peu les élèves pour qu’ils sachent utiliser l’outil et le comprendre.

Par : sly

sly — Sat, 24 Aug 2019 07:30:27 +0000

Bonjour
merci pour ce partage de réflexion, au moment où beaucoup d’entre nous souhaitent « faire le grand saut » de l’évaluation par compétence. Effectivement il est important que l’élève sache se situer et que retravailler. Mais je ne comprends pas comment tu associes les niveaux d’acquisition (débutant, etc.) et les niveaux de maîtrise (rouge = insuffisant, etc, ce qui apparaitra sur pronote ). Par exemple, pour Raisonner. Un élève a fait un essai et une ébauche de résolution, mets-tu vert dans débutant, vert ou jaune dans apprenti, rouge dans confirmé? ou bien choisis-tu à chaque évaluation le niveau d’acquisition évalué?
Merci de ta réponse !

Par : Gain

Gain — Wed, 14 Aug 2019 07:04:45 +0000

J’oubliais une autre remarque : votre cible « Etre élève en cours de math » : il est fait/ utilisé dans toutes les matières ?

Par : Gain

Gain — Wed, 14 Aug 2019 07:01:43 +0000

Topissime !!
Je me lançais pile dans une refonte de mon système d’évaluations, entre autres à partir du blog de Claire Lomme, mais cet article tombe tout aussi pile poil !!
De fait, dans notre collège, nous sommes nous aussi à 100% par « compétences », avec comme cadre de départ les domaines du socle.
En ce qui concerne les maths, je pense que j’ai ici largement de quoi irriguer ma réflexion, avec ce que j’ai déjà picoré ici et là; si par hasard il était possible d’en savoir davantage concernant les manières de procéder dans les autres matières ? Le Domaine « Langages des arts et du corps » en particulier m’étonne un peu quant à la description des items.

Par : Lebiedinsky

Lebiedinsky — Mon, 12 Aug 2019 17:49:43 +0000

Bonjour Arnaud,

Merci pour ce partage.
Ton système me séduit beaucoup et je vais essayer de le mettre en place dans mon établissement à la rentrée.
Pourrais-tu me communiquer la liste des notions pour la 5ème ?
Merci encore et bonnes vacances !

Par : DUSSERT

DUSSERT — Thu, 11 Jul 2019 18:30:25 +0000

Merci pour le partage . Nous avions tenté d’ élaborer une échelle descriptive dans mon collège mais elle était vite devenue inutilisable ; il y avait beaucoup trop d’items en jeu. L’idée de deux tableaux pour évaluer les compétences et les savoirs me semble judicieuse; nous, nous avions associer les savoirs dans une compétences mais cela donnait un énorme tableau à remplir à chaque évaluation. Je pense donc tester votre idée.

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Tue, 02 Jul 2019 13:22:44 +0000

En réponse à COLLET.

Les savoirs cette année n’existait pas, pour l’année prochaine, ils n’existeront qu’au travers les contrôles (via le cartouche) et a fiche de suivi des notions.
Concernant le bulletin quitte à être caricatural : on s’en fout de savoir que l’élève connaît Pythagore, on se pose plus la question de savoir s’il sait raisonner ou calculer etc.
Pour la compétence modéliser, le passage du problème concret au maths n’est pas si dur à expliquer. Bien entendu cela va passer par de la communication à faire avec les parents, mais lors de la rencontre parent-prof, c’est justement l’occasion d’en parler! 😉