Commentaires sur : Un professeur de collège visite l’univers d’une école….

Par : Simon (jullien) jessie

Simon (jullien) jessie — Mon, 20 Feb 2017 23:49:29 +0000

Mon dieux que sa passe le temps j’ai connu monsieur durant arnaud au college bellevue ainsi que beaucoup d autre que desbons souvenir et mauvais je revoie des fois madame bourgoin

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Tue, 24 Feb 2015 14:40:06 +0000

En réponse à Stéphanie. Génial! Merci pour le retour ! :)

Par : Stéphanie

Stéphanie — Tue, 24 Feb 2015 14:20:52 +0000

Les vidéos doivent vous demander un temps fou. Évidemment vous ne pouvez pas tout faire et il faut trouver l’équilibre entre la vie privée et le travail qui s’invite chaque jour à la maison…

De mon côté, ni vidéo, ni théâtre, ni projet avec un PE, alors j’ai testé (sur un cours)… Je vais continuer comme ça avec cette classe. Un premier bilan ici :http://autonom-maths.eklablog.com/un-cours-en-demi-groupe-a114751472

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Fri, 20 Feb 2015 14:13:29 +0000

En réponse à Stéphanie.

La réponse est plutôt simple.
Je n’ai pas réellement eu le temps d’organiser le partage du temps dans mes classes, cette j’expérimente à fond les problèmes ouverts et travaux de groupe en leur accordant plus d’importance, et j’expérimente les cours-vidéos.
Je n’ai pas le temps aussi d’écrire un article sur tout ce que je fais entre autre en ce moment projet vidéo avec des élèves, théâtre, projet vidéo en primaire avec un PE…
C’est déjà, je pense, bien assez, cela empiète même peut-être un peu trop sur ma vie privée en terme de travail….
Mais je serais curieux d’un retour si tu en as de ce genre d’expérimentation.
A+

Par : Stéphanie

Stéphanie — Fri, 20 Feb 2015 14:02:58 +0000

Je vous cite : « J’ai vu que cela marchait à l’école, nul doute que cela peut marcher dès la 6e au collège!!! A tenter? »
La réponse est OUI, sans aucun doute… Mais alors, pourquoi je n’ai pas trouvé l’article suivant sur le blog, du type « Au collège comme à l’école »
Et comment se lancer ? En tout cas, merci pour l’idée… Et puisque je n’ai pas trouvé la suite ici, je vais tester mardi, avec mes 4ème.

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Tue, 25 Nov 2014 16:21:45 +0000

En réponse à Myriam.

Je retente l’expérience la semaine prochaine dans une autre école!
Je pense que la liaison école-collège va tout doucement nouer des relations entre primaire et secondaire, mais il faut être patient.
Je te souhaite bon courage pour la mutation vers le 2nd degré,c’est un autre univers qui s’ouvrira à toi! 🙂

Par : Myriam

Myriam — Tue, 25 Nov 2014 08:31:20 +0000

Ton expérience est très intéressante. Elle est menée depuis 2 ans dans ma circo avec les enseignants de CM2 qui « accueillent » dans leur classe un prof de maths du secteur après la liaison CM2-sixième. D’ailleurs, je ne sais pas pourquoi c’est toujours un enseignant de maths qui se déplace.
Si c’est liaison école-collège pouvait se centrer sur les échanges de pratiques ce serait bénéfique pour tout le monde!

Quant à moi, après des années de PE, j’ai bien envie de changement. Je vais donc demander à basculer dans le secondaire. Cela veut dire repenser toute ma pédagogie et la transposer pour un public plus âgé. Et enfin, refaire des maths!

Par : Audrey THEBAUD

Audrey THEBAUD — Sun, 27 Jul 2014 09:39:18 +0000

Le monde est petit…
J’étais en train de chercher des trucs nouveaux et sympas sur Pythagore pour mes 4ème de Saint Gaultier (ça devrait rappeler quelques chose à Julien) quand je suis tombée sur ton blog par le pur des hasards. La photo du profil est suffisamment claire pour ne pas me tromper de personne. Et puis Tifenn lol Bref, ton blog et très intéressant et j’avoue y piocher quelques bricoles 😉 Pour ce qui est de cette fameuse liaison école-collège, j’ai mené plus ou moins la même expérience cette année que toi. J’ai moi aussi été scotchée par l’autonomie et l’absence totale de bruit lors des tâches effectuées. Pour ma part, c’est moi qui a mené la matinée avec des CM1-CM2 sur deux TP mettant en évidence la constance pi dans le calcul de périmètres de cercles (tracés ç la craie, utilisation de cordes et de mètres, boîtes cylindriques, roues…). J’ai pris un réel plaisir à bosser avec ces CM alors que je rame parfois avec des élèves plus grands de collège qui rechigne pour tout.
Bonne continuation à vous tous et un bonjour à tout ce petit monde nantais, sarthois, auvergnats, berrichons…
Aurey.

Par : Tifenn

Tifenn — Sun, 15 Jun 2014 10:19:45 +0000

Autre piste : au collège de la Durantière à Nantes, les profs créent des leçons en autonomie : http://www.democratisation-scolaire.fr/spip.php?article124

On peut en voir ici : http://clg-durantiere-44.ac-nantes.fr/sesa/

Ça permet aussi de travailler avec les collègues de disciplines différentes et de s’initier aux apprentissages de nos élèves dans d’autres matières.

Par : Julien Durand

Julien Durand — Sat, 14 Jun 2014 13:07:23 +0000

Juste pour éviter de te contredire, mais je trouve réducteur de considérer l’événement Rallye comme étant seulement de trois jours. Les stratégies que je développe avec mes classes de 6e ne sont pas que pour le rallye, je tente de conserver la plus-value pour l’année, et non juste en réduisant au concours. D’ailleurs, il s’agit d’un point que l’IREM de Nantes tente de répondre.
Cela reviendrait à considérer nos problèmes DUDU comme étant une seule séance par semaine, or tu l’exploites sur d’autres moments de cours plus linéaire, sur d’autres activités (pour ma part, l’esprit critique est développé, les explications entre eux, les échanges entre eux sont développé sans que nous enseignant soyons considéré comme le chef mais comme l’arbitre : on ne fait pas le match, on le régule (pour bien entendu arriver à nos fins : l’acquisition des notions), non?
Cependant, je te rejoins sur les habitudes de travail qui sont différentes selon le prof (sans juger le mieux ou le moins bien.) qui peuvent rendre difficiles l’habitudes de ce genre de travail. Je rajouterai un frein, mes élèves n’ont pas la même classe de maths toutes la semaine, et oui, je n’ai pas « ma » salle.

Cependant, je pense qu’il faut essayer sans parler de réussir. Essayer, n’est ce pas là la clé pour améliorer l’école ?
Nos conditions sont difficiles et le sauront de plus en plus, mais on peut adapter la méthode vue en CM au collège. Enfin j’y crois et je ne me résignerait pas.

Par : Arnaud Durand

Arnaud Durand — Fri, 13 Jun 2014 20:40:52 +0000

En réponse à Julien Durand.

Et bien, non Julien comparer le Rallye (3 jours / an) et les cours (toute l’année) n’est pas possible. L’un est un événement ponctuel, l’autre est quotidien.
Pour la découverte des gamins etc… le conseil école-collège est une instance qui normalement y répond pour les 6e, sinon on a les réunions entre collègues disciplinaires.
La pluralité de l’autorité justement est un frein à l’instauration d’une autorité saine.
Pourquoi, par exemple en ayant 1 heure par semaine les élèves crois-tu que tu peux instaurer rapidement une habitude de travail? Les multiplicités des us et coutumes dans les cours (chacun à sa méthode (et même vocabulaire) dans chaque discipline et même chaque année, car on change de prof), pauvres gamins ils doivent changer à chaque fois, ça perturbe, ils ont dû mal à s’habituer, donc non c’est un frein, un vrai.
Le seul avantage à la multiplicité des enseignants est qu’un élève a plus de chances d’apprécier au moins un prof…

Par : Julien Durand

Julien Durand — Fri, 13 Jun 2014 20:14:28 +0000

Intéressant cet article, l’autonomie et le travail en groupe est quand même visible pendant le Rallye, ne crois-tu pas Arnaud. Je reste cependant septique sur une chose : Le PE est maître à bord toute la semaine, la pluralité de l’autorité au collège change peut être la donne, non ? De plus, les élèves se connaissent, généralement, ils se suivent depuis la maternelle. Je pense que l’on gère un peu tous ça en septembre : découverte du collège, repère, exigence, etc.
Pour autant, je reste positif sur deux choses : ta PE est constructive dans sa démarche et ouvrir un pont entre école et collège est bénéfique aux élèves et deuxièmement tu pointes un détail important, nous connaissons peu nos collègues de primaire et de lycée, or nous sommes bien le pont qui lie les deux.

Je sens l’envie de rentrer en contact avec l’école de secteur histoire de pouvoir également découvrir ce monde qui nous est inconnu.

Je salue votre démarche (je ne te tutoie pas Arnaud, je parle de vous deux.)
J’aimerai bien que ta PE observe au collège et qu’elle écrive son ressenti, cela pourrait être intéréssant.

BRAVO !!!

Par : Patrice HARDOUIN

Patrice HARDOUIN — Fri, 13 Jun 2014 20:09:23 +0000

Très intéressante cette enquête en immersion dans le monde inconnu de l’école primaire 🙂

Il est vrai que les croyances vont bon train des deux côtés (et je te racontes même pas ce qu’on peut dire à propos des profs de collège de notre côté de la force : au lycée :).

Il est cependant tout à fait véridique qu’on va trouver des caricatures nauséabondes de mauvais profs à tous les niveaux.

Mais peut-être que le problème est plus global :
https://www.youtube.com/watch?v=qZnqDTFsMFs

à bientôt,

Patrice HARDOUIN

Par : Soazig

Soazig — Fri, 13 Jun 2014 18:14:45 +0000

Et bien ça ne traine pas avec toi !!!

Pour l’organisation en scindant les groupes, pour tout te dire au primaire il y a quelques années on ne le faisait pas trop. Aujourd’hui avec les groupes classes très hétérogènes et les difficultés grandissantes des élèves à écouter et se concentrer, on y vient de plus en plus. C’est une organisation qui nous vient directement de la maternelle, il y a plein de choses à y prendre.
Le tout c’est de bien penser les activités autonomes et l’organisation matérielle.