Ca c’est rigolo, le « très difficile »… c’est plutôt très facile, et de niveau collège…
2 rac(3) voilà, pour le résultat pour l’explication, je donnerai rien, car je suspecte fortement que vous êtes un élève tributaire un exercice qu’il n’arrive pas à faire… et comme votre enseignant ne créditera aucunement votre résultat sans explication, j’en restera juste là.

J’ai suivi vos conseils, la séance était du tonnerre !! Et moi aussi, j’ai vécu un beau moment !!
Encore MERCI pour votre travail !

Laure

ET bien, moi quand je l’ai donné, je leur ai demandé de regarder LEUR emploi du temps et de modéliser à partir de ça le problème, pour avoir une idée de la réponse, et en fonction des résultats ils argumentent. Cette année, je l’ai expérimenté avec mes 3e (travail sur l’oral, je voulais commencer par un pb simple), des groupes pensent que j’ai raison, d’autres que c’est Julien et d’autres aucun des deux, et toujours avec une argumentation des calculs qui tiennent la route. J’ai conclu en disant qu’au pire on s’en moque de la réponse, c’est plutôt de comment vous y êtes arrivé. « Rah, c’était un beau moment »… 🙂

Je souhaite donner votre super problème à mes sixièmes (à qui je répète : « vous mettez toujours 5 minutes à vous installer, à la fin de l’année on aura perdu des heures »). Si mes élèves me demandent combien d’heure de cours et de semaines de cours par an vous aviez à l’époque où vous étiez en sixième, que me conseillez vous de leur répondre ?

Merci encore pour la richesse de vos travaux.

Laure

Tiens ça fait longtemps 🙂 ! Comment tu vas JM? Toujours à Clermont?