Je vais donc vous présenter un projet qu’on a mené en 4eme avec un collègue la seule différence entre nous, j’ai axé le travail sur l’IA.

Alors tout d’abord, dans quoi s’inscrit notre projet?

A travers la réflexion du laboratoire de mathématiques de notre collège de Loué, nous avons travaillé sur l’axe suivant : réfléchir à la place des femmes en maths,présenter des modèles féminins,favoriser la projection dans des métiers scientifiques.

Au mois de novembre, nous avons présenté aux élèves de 4emes, l’expérimentation menée en 5eme, en expliquant les enjeux de la démobilisation des filles dans les domaines scientifiques.

Le projet

Donc nous les avons enjoints à travailler sur des mathématiciennes avec 3 focales (Qui elles sont ? Les obstacles qu’elles ont rencontrés et comment cela se passerait en France aujourd’hui?).

Je présente cela à mes élèves en AP (demi-groupe), je vois déjà que ça souffle, l’envie de faire des recherches ne les emballe pas et ça je m’y attendais.

Voici donc le premier document distribué :

Je leurs parle donc de l’IA qu’on avait utilisée pour faire des mathématiques (et qui s’était planté laborieusement). Je leur dis qu’on va donc expérimenté l’IA (de type LLM) pour faire des recherches (l’idée sous-jacente est de montrer que l’IA n’est pas un moteur de recherche…. et qu’elle peut halluciner)

Bref, là j’ai capté leur attention, ils vont faire quelque chose de nouveau.

Je leur montre qu’on peut faire cela avec Sophie GERMAIN rapidement et avec tout les renseignements directement :

Il suffit de copier coller le contenu de l’activité et de demander pour Sophie GERMAIN

Et puis je leur parle de Sylvie Benzoni-Gavage et je leur dis que je vais demander à GPT tous les renseignements.

Et là c’est le drame l’IA se plante.

Bon il faut savoir que maintenant ça va vite, et l’IA ne se plante plus sur Sylvie Benzoni-Gavage et en plus Chat-GPT source maintenant les informations mais seulement lorsqu’on est connecté à notre compte sur chat-GPT et que le modèle avancé est choisi sinon elle se plante, voici ce matin ce que j’obtiens.

et quand je suis connecté :

Bref, passons, moi ce que je voulais c’est la version non connectée.

Donc je leur indique que suivant l’accès aux données d’entraînement chat-GPT peut halluciner car Sylvie Benzoni c’est avant tout une mathématicienne.

Je leur indique qu’il va falloir faire du fact-checking et remodeler la production de chat-GPT.

Je leur fournis ce doc accessible sur le lecteur commun.

Et à eux de vérifier les informations. Voilà un exemple au bout d’une séance, le groupe a choisi aussi de chercher des images.

Sur les mathématiciennes, il y aura eu des erreurs que les élèves auront décelées, des petites erreurs (date de naissance, lieu de vie légèrement différente)

Pour l’instant c’est trop long pour une affiche.

L’utilisation de l’IA (LLM) pour ce qu’elle sait faire : modeler du texte

Ensuite, lors de la 2e séance, j’ai parlé de ce que sait faire l’IA , traiter du texte, en produire, l’allonger et/ou le résumer en évoquant rapidement la notion de vecteur sémantique et/ou de « pensée ». Et que les IA LLM sont douées pour cela.

J’ai donc présenter les commandes « résume-moi cela en 3 phrases » etc… et les élèves ont testé et travaillé leurs textes, ils se sont rendus compte que l’IA parfois perdait des informations importantes et donc qu’il fallait faire attention etc…

et on est arrivé à des résumés plutôt courts

Fabrication des affiches

Et lors de la 3e séance on a travaillé sur la production de l’affiche en elle-même !

Pour aller plus loin sur la réflexion

Et puis après qu’ils aient fait leur affiche (en fait j’attendais qu’on me pose la question, mais les élèves étaient trop dociles dans la mission que je leur ai confiée)

« Et si on demandait à Chat-GPT? ».

J’ai donc produit les images avec le même prompt juste en demandant une affiche et non un exposé (lien vers le prompt https://short.mathix.org/iaaffiche) :

Les élèves se sont exclamés « Trop belle, trop bien » et j’ai zooomé dessus pour qu’ils remarquent qu’il n’y a aucun texte!

Bref, l’affiche est belle ça donne envie de lire et on ne lit rien…. L’ia n’est pas encore très douée.

Et au moment de l’affichage des affiches juste avant la réunion parent-professeur, j’ai fait une grande affiche pour teaser l’exposition au premier étage.

Et maintenant ?

Et bien maintenant, la cerise sur le gâteau, ils vont pouvoir parler avec une vraie mathématicienne : Sylvie Benzoni-Gavage sera des nôtres jeudi au collège pour rencontrer nos élèves!

J’ai hâte !

On a un gros projet avec les 4eme, on va travailler sur les mathématiciennes avec la focales des difficultés que ces dernières ont pu avoir pour devenir et être mathématiciennes. En gros ce travail arrive en complément de ce que nous faisons en 5eme. L’année prochaine les élèves de 5eme devraient également faire ce projet.

En final, de ce projet on a prévu de faire venir une mathématicienne…. Sylvie BENZONI-GAVAGE!

Comme je travaillais avec eux sur l’IA , j’ai donc axé sur la conception d’affiche avec l’IA!! Oui, autant y aller!

Car Sylvie BENZONI-GAVAGE Chapt-GPT (la version déconnectée, sans identification) ne la connaît pas !

Bref, cela permet déjà de voir que Chapt-GPT peut se tromper. Enfin un vrai exemple!

Donc ils doivent faire un travail avec chat-GPT, puis faire un travail de vérification (fact-checking) avec une sitographie que je leur ai fourni.

Le travail est donc plus efficace, on doit vérifier et sur cette affiche et je demande une analyse personnelle des difficultés rencontrées par elles et si cela serait possible en France aujourd’hui ?

Les réflexions ont fusé , « C’est quoi un mariage blanc ? Pourquoi se marier pour aller en Allemagne? Pour apprendre???? » (Sofia Kovalevskaïa), « C’est quoi une calculatrice humaine ? C’est nul comme travail ! Genre la NASA « (Katherine Johnson)

Bref, un travail qui aboutira à une affichage dans tout le collège.

Je vous fourni le travail à la fin de l’article les fichiers.

Donc les élèves auront rapidement l’idée de mettre en prompt le contenu de l’affiche demandé avec un simple copié-collé.

D’ailleurs pour Sylvie Benzoni-Gavage, ça cadre (car on marche de connaissance mathématiques) l’IA qui se plante un peu moins? Pas si sûr !

En fait elle se plante complètement, la date de naissance n’est pas la bonne ni le domaine d’étude. (en gros l’IA s’adapte au fait que je parle de mathématiques!! Elle s’adapte à ce que je lui dis!)

Hâte de voir la suite !!

Voilà on y est après 8 mois de réflexion, de lecture, d’échanges avec des chercheurs, on a présenté notre projet à l’ensemble des parents de 5eme. Afin de tester l’impact des stéréotypes genrées et des croyances sur la réussite scolaire, nous avons mené en secret une expérience que je vous propose de faire, c’est juste éloquent!

Voici un exercice que nous avons retenu pour l’expérience. Un exercice simple qui ne nécessite aucune connaissance particulière (issu du concours Kangourou, nous ne l’avons pas mentionné pour l’expérience).

Alors qu’est-ce qu’une activité avec habillage? L’habillage, c’est le propos que l’enseignant va tenir en donnant l’exercice.

Nous avons imaginé, Charline Peuvrel et moi, un discours commun que nous tiendrions avec nos élèves le matin et un autre différent avec nos élèves l’après-midi.

Voici le discours du matin :

Habillage Pro-masculin discours du matin avec les 5eA (à Charline) et 5eC (à moi)
Présentation : Je vous propose une petite expérience. Voici une activité, il a été scientifiquement prouvé que les garçons réussissaient.
En aparté : « C’est vrai que pour les cerveaux des filles, cette vision dans l’espace, ce n’est pas facile »

et celui de l’après-midi

Habillage Pro-féminin discours de l’après-midi avec les 5eB (à Charline) et 5eD (à moi)
Présentation : Je vous propose une petite expérience. Voici une activité, il a été scientifiquement prouvé que les filles réussissaient.
En aparté : « C’est vrai que les cerveaux des garçons peuvent être gênés par la représentation non réaliste des voitures.»

Alors le discours prof-filles curieusement (ou pas) a été difficile à créer pour être suffisamment plausible… Ce qui montre un temps soit peu que justement on peut critiquer plus facilement les faiblesses du genre féminin que le genre masculin en mathématiques.

Aucune classe n’a réagi au discours(une vraie surprise) à part une seule, la 5eD (discours pro-fille), une fille m’a interpelé et m’a demandé  » C’est vraiment vrai, monsieur? »

moi :  » Bah oui ! c’est scientifique! c’est paru dans une revue de recherche que les filles seront meilleures. Et nous on veut tester ça. »

Elle : « car les garçons ils sont pénibles à toujours dire qu’on est moins doué qu’eux »

suivi d’une vive contestation des garçons qui n’avaient rien demandé .

J’ai clôt le débat et fait passer l’épreuve de 2 min.

Voici le résultat des classes.

Alors on pourrait se dire que c’est compliqué d’en faire une analyse, il faudrait plusieurs essais dans plusieurs autre classe de 5eme (dis donc ça vous dirait chers collège de 5eme de faire cela???? )

Mais l’autre but était de savoir si des enfants auraient pu être choqué et en parler à leurs parents.

L’expérience était vendredi.

Mardi , hier quand j’écris l’article, nous avons fait la présentation de l’expérimentation (sur la non-mixité temporaire pour favoriser l’émergence de confiance chez les filles et une conscience de leur niveau chez les garçons pour contrer l’effet de sur-confiance des uns et de sous confiance des autres, on est d’ailleurs suivi par deux chercheurs)

AUCUN PARENT n’a eu de retour de leur enfant ce weekend (même notre principale qui a un enfant en 5e lui a demandé si sa journée s’était bien oassée, et bien riiiiiiieeennn) , ils ont donc tout simplement acceptés nos propos… comme si cela était possible ou probable.

Alors on pourrait questionner le rapport d’autorité qui agit mais que penser de la télé qui peut véhiculer ce genre de propos?

Voici le diaporama de présentation mais j’en reparlerai dans un autre article!

Bref, si certains collègues de 5eme voulaient tester cela chez vous également, je serais curieux de voir les résultats (pensez également que si vous êtes un homme ou une femme votre discours n’aura pas le même impact, si vous êtes une femme le discours pro garçon sera mieux accepté et si vous êtes un homme le discours prof-filles le sera mieux)