En ces temps d’examens, TF1 nous propose un petit reportage sur le bac sans calculatrice. A fin de clore le reportage un petit problème est posé et sa solution est donnée, enfin sa solution… la solution du journaliste qui lui aurait peut-être loupé le bac…

Je crois que je vais montrer ça à mes 5e….

Erreur sur les pourcentages!

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Hier j’ai reçu un mail d’un habitué Arnaud CHEVILLOTTE du collège Victoire Daubié Plouzané!

L’erreur est sympa pour travailler sur les estimations ! Au cycle 3 ou 4 donc! En fonction de où on en est.

(pour rappel, pour ceux qui veulent bosser un répertoire d’estimations : https://mathix.org/linux/archives/14697 ou https://mathix.org/linux/archives/14675 )

Voici la vidéo qu’il m’a envoyée (elle est rigolote!), je l’ai remise en forme pour qu’elle suive le format habituel des vidéos. On aura ici les deux versions!

Merci Arnaud!!

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Celle avec le montage d’Arnaud C. qui mérite d’être vue car de circonstance !!

En cette fin d’année, on vous propose une vidéo qu’on a faite pour BORDAS pour les 6emes sur les probabilités. (elle est utilisable aussi en 5e voir 4e si on veut un problème simple)

C’est à destination des élèves de cycle 3 et 4 sur les probabilités.

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Et aussi il existe une animation pour voir ce qu’il se passe.

https://mathix.org/video/problemes_ouverts/PB_DUDU/PBDUDU12-roue

Et bien, encore les pourcentages! Un vrai problème que cette notion !

J’ai reçu aujourd’hui un message d’Arnaud CHEVILLOTTE du collège Victoire Daubié Plouzané, un habitué du blog, il m’a fait parvenir une petit trouvaille pour travailler sur les erreurs dans le calcul de pourcentage !

Idéal pour le cycle 4 en rappel !

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Il faut qu’on vous dise, on a tourné avec Ju’ 3 nouvelles vidéos PB DUDU pour les 6emes , (et d’autres sont en préparation) ces problèmes ont été une commande de BORDAS avec qui on travaille depuis déjà quelques années!

On est sur la nouvelle mouture MYRIADE

Bon là on a fait un problème sur les médiatrices comme lieu de points équidistants de deux autres points.

C’est à destination des élèves de 6emes !

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J’ai reçu un message de Richard Cauche un super collègue de mathématiques qui me partage régulièrement des erreurs et qui un grand poète avec ses haïkus, franchement c’est un compte à suivre les yeux fermés!

Bref, le 8 avril il me toque un post d’Elon Musk avec une superbe erreur !

Vacances oblige je n’ai pu faire la vidéo que maintenant !

C’est à destination des élèves de 6emes et le cycle 4 également!

Merci Richard!

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En me baladant sur X (anciennement twitter) j’ai vu cette vidéo, et je me suis dit qu’elle était intéressante à exploiter avec des 6eme (voir CM2).

La démarche de comptage peut-être riche, la pyramide en plus n’est pas complète, le compte un à un n’est pas possible car les verres sont à moitié transparent et sont donc difficilement discernables.

Alors combien de verres a-t-on?

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Voici une vidéo dont l’erreur a été relayée par Yvan Monka sur bluesky (doit-on le présenter?) et Marie Shug sur Facebook (une super collègue qui régulièrement nous remonte des alertes) , merci à vous deux!!

Donc voici que TF1 joue les donneurs de leçon sur notre niveau de mathématiques en France et commet dans son reportage (qui est enregistré quand même) une belle bourde, rhô !

A utiliser dès le cycle 3 (6eme) sur les pourcentages !

Merci TF1!

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Pour rappel toutes les vidéos erreurs sont ici : https://mathix.org/galerie_videos

(catégorie erreur à choisir)

Bonjour à toutes et tous!

Et bien voilà une promesse tenue faite à Géraldine GADÉ lors des journées de l’APMEP qui nous formé rapidement au bridge avec sa folle équipe de professeurs motivés. C’était super sympa! Et quoi de mieux que de les remercier par une vidéo PBDUDU !

Ça parle de probabilité, à destination des élèves de cycle 4 !

Merci à eux !

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Voilà un copain Nicolas Desmarets, m’a informé que cette vidéo pouvait être sympa. J’ai donc traduit rapidement cette vidéo et j’y ai ajouté une question !

Plutôt sympa, on peut reprendre l’astuce de Gauss!

J’aimerai trop en avoir une!! Juste pour la manipuler !

C’est une vidéo qui a été vue sur TikTok!

A destination des élèves de collèges !

Merci Nicolas!!

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Je vous relaye le travail d’Elodie Traineau (professeure de mathématiques de Rocheservière) qui a mis à jour l’ensemble des synopsis sur les problèmes DUDU.

Cela fait donc deux moyens pour chercher dans les vidéos, je vais donc rappeler ce que propose ma galerie et vous présenter le travail d’Elodie.

1) en utilisant la galerie vidéo

Soit on passe par les catégories dans la galerie vidéo

ou le bouton recherche :

On lit les synopsis en glissant la souris sur l’image.

2) En utilisant le document d’Elodie

Là on a un gros travail de synthèses et de classement également !! (Le fichier xls est mieux car les filtres sont présents), c’est trop classe !

On y trouve les épisodes, leurs titres, le synopsis, la notion vue, une précision sur l’épisode et le niveau envisagé. Ouah !!

Le fichier XLS !

UN GRAND MERCI ELODIE !!

Voilà que les vacances débutent, personnellement je suis encore pas mal sur le travail, J’enchaîne des visios avec des chercheurs et c’est passionnant et super motivant!

Aujourd’hui j’ai reçu un mail de Stéphane HELAINE (de l’académie  d’Orléans-Tours, plus précisément de Monts en Indre-et-Loire), c’est un habitué du blog qui déniche des pépites dans les émissions, et là il m’a dit qu’il y en avait une sur l’émission de ce matin.

Aussitôt lu, j’ai récupéré la vidéo et fait un montage.

Bon sur le fond c’est écœurant car le nombre de graphiques mal fait et présente si mal les données que l’analyse en est biaisée.

C’est idéal pour le niveau 5e voire même 6e, sur la conception de diagramme.

L’erreur est flagrante et a été corrigée dans l’émission pour ensuite revenir, à n’y plus rien comprendre! …

Merci Stéphane!!

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Voici une petite vidéo que j’ai dénichée sur internet!

Alors la résolution, elle ne peut intervenir qu’au lycée avec les racines cubiques.

J’aime bien la vidéo car elle appelle à vouloir savoir quelle est la hauteur d’eau dans le verre, en démarche déclenchante et engagement de l’élève c’est pertinent.

En partant du principe que le volume d’eau dans le verre est la moitié du volume que peut contenir le verre, on en arrive à x³=0,5 (x étant la hauteur d’eau pour une hauteur du verre de 1)

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Plein d’autres vidéos ici ! https://mathix.org/galerie_videos/

Bonjour à toutes et tous!

J’ai reçu, il y a quelques jours un mail de Yves Gesnel de l’académie de Strasbourg !

Voici un petit extrait bien sympathique, j’ai d’ailleurs laissé un long extrait car il y a plein de données (même si l’erreur est flagrante), on peut travailler aussi sur des pourcentages d’évolution avec les 3eme!

On est plutôt sur du cycle 3 dans les pourcentages! Une belle erreur!

Merci Yves !

Et vous vous l’avez?

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Voici un petit extrait repéré par Camille DUVOID, élève de 3e fille d’Aude DUVOID qui fait partie du collectif Coopmaths. Bref, dans son petit mail, elle m’indique un moment dans The voice où l’on parle de 10% à ajouter qui ne change rien sauf qu’on voit qu’on obtient 58,7% pour le candidat gagnant, bref question : Est-ce que ne pas avoir les 10% aurait changé quelque chose ?

Le problème ici est hyper intéressant, car Jenifer possède 1 vote qui compte pour 10% du public soit 20 voix. Big Flo pense qu’il y a un soucis…

Bref, alors soucis ou pas ?

En tout cas un grand merci à Camille (et sa maman d’avoir envoyé ce mail, mais bon hein c’est quand même Camille qui a trouvé le problème )

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Rhô que je suis content!!!

Je viens de recevoir un mail d’Antoine Couton (professeur de maths) qui m’a fait part d’une belle erreur sur le journal vidéo de la chaîne HugoDécrypte. Alors d’abord, je ne remets pas en cause la qualité du travail fait et sur la multitude de vidéos des erreurs sont toujours possibles, France 2 M6 TF1 n’échappent pas à la règle!

Le sujet est par contre pas évident en classe à présenter, il ne s’agit pas de négliger cette information qui reste grave!

Du point de vue didactique, l’erreur est flagrante à voir et comme on a les chiffres, on peut naturellement calculer ce pourcentage d’augmentation!

A destination des élèves du cycle 4 (voir même 3, car juste pour voir l’erreur du point de vue estimation!)

Merci Antoine !!

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Voici une vidéo que j’ai aperçue sur Twitter !

Elle nous montre un « hack » sur les pourcentages qui se démontre assez rapidement (en observant que la personne calcule 10% de la quantité en divisant par 10) puis qu’elle multiplie par le nombre de dizaine de pourcentage (ie si c’est 40% elle multiplie par 4, logique elle veut 4×10%)

Ce qui est montré comme un truc simple est en fait un peu banal, non?

Idéal pour les élèves de cycle 4, l’action de comprendre la méthode pour en extraire le sens reste compliquée pour nos élèves, et cette vidéo est chouette pour travailler ça !

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Voici un petit problème bien sympathique partagé par mail par Ziad A.

Ici, c’est un petit problème pour les élèves de début de cycle 4 sur les parallélogrammes particuliers.

On y observe un abus de langage et également une réflexion sur le bricolage ( Quand peut-on dire qu’une planche est rectangle? Un angle droit pur existe-t-il ?)

Bref, une vidéo qui peut mener à un petit débat bien utile.

Merci Ziad!

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Je viens de recevoir un mail de part de Yves GESNEL (académie de Strasbourg), il me partage un petit problème de puissances dans une série que je ne connaissais pas : PARLEMENT.

Au début j’ai cru qu’il me parlait de la chaîne du parlement…

Bref, il m’a donné un extrait et c’est vrai que c’est tip top pour des élèves du cycle 4 (4e)! Pas exceptionnel en terme de recherche, mais cela peut être le point de départ d’un calcul à faire avec les puissances, on a un prétexte et c’est ça qui compte !

Merci Yves pour le partage !!

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Voici un petit extrait de l’émission « Piscine et lagon XXL », on présente l’implantation d’une piscine rectanglulaire. Au moment de l’implantation, les ouvriers vérifient les angles droits avec le théorème de Pythagore (dixit l’émission).

Idéal pour le cycle 4 (4e et 3e) sur le théorème de Pythagore!

Cette vidéo est sympa car elle peut mettre le doigt sur l’ambiguité entre l’utilisation sur la réciproque ou non ?

Connaît-on toutes les valeurs ? Donc on va le supposer rectangle pour calculer la diagonale attendue en utilisant le théorème de Pythagore.

Même si ici on vérifierai l’angle droit avec la réciproque…

Elle peut laisser un débat, je pense, bien intéressant.

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