Un programme fait rapidement et à l’aide de l’IA en grande partie, par manque de temps et le programme étant simple, je me suis laissé faire, je me suis ensuite amusé à lui donner des instructions pour le style css : je voulais un tableau blanc! )

https://mathix.org/exerciseur_ecriture_scientifique

Vous remarquerez donc un petit badge en gage d’honnêteté. Le programme a été relu et est sans erreur.

Bref, le programme permet de s’entraîner à passer de la notation scientifique aux nombres décimaux et inversement. C’est donc à destination des élèves de 4eme et 3eme!

Et on peut faire apparaître un tableau de correspondance des rangs avec les puissances de 10.

Et en cas d’erreur le programme indique la méthode.

Le programme est ici :

https://mathix.org/exerciseur_ecriture_scientifique

Il est aussi intégré à https://suivi.mathix.org pour ceux qui veulent avoir les retours.

Voilà quelques apports pour mon interface pour utiliser Albert !

On peut lier le téléphone à l’ordinateur! Carrément pratique quand on veut qu’Albert propose une résolution d’exercice, on prend la photo avec le téléphone et on fait le demande sur le téléphone et paf sur le vidéoprojecteur la discussion continue la photo apparaît, bref, on commande à distance!

On peut même lui demander de corriger un exercice d’un élève (c’est fun, car il se plante souvent)

Voici un exemple, où j’appareille le téléphone et je prends une photo et je demande à l’IA ce que c’est, et l’IA répond directement.

(discussion ici : https://ia.mathix.org/?id=86689037)

Et une autre nouveauté est l’intégration pour générer des flashcards et carte_mentale sur demande.

Un bouton apparaît et il suffit de cliquer dessus pour que l’ensemble des données bascule sur des outils de la forge pour générer les cartes mentales ou les flashcards.

Voici un exemple!

Et pour les cartes mentales.

Bien entendu, j’ai fait des prompts très courts, à nous de préciser ce qu’on veut comme éléments dans la carte (là des exemples auraient été pertinents).

L’outil est toujours là :

https://ia.mathix.org

Voici un exerciseur sur la proportionnalité (entier, décimaux et problème de proportionnalité), pour des élèves de 6eme. On peut uniquement travailler la linéarité (pas de coefficient de proportionnalité, et encore moins de produit en croix).

Bref, voici quelques screenshots :

On peut aussi utiliser https://suivi.mathix.org pour utiliser cet exerciseur (3 tableaux entiers, 2 tableaux décimaux, et 2 problèmes).

La correction est expliquée pas à pas à l’aide de flèche qui montre les opérations sur les colonnes!

L’exerciseur est là :

https://mathix.org/proportionnalite

Mais on peut aussi l’activer sur https://suivi.mathix.org pour avoir le suivi des résultats des élèves.

L’étape suivante a mis un peu de temps, car je n’avais pas l’utilité présente, mais là ayant un tout petit peu de temps, j’ai donc ajouté la possibilité de créer un jeu de 10 questions aléatoires sur l’arithmétique (on peut même générer les énigmes en fonction de certaines conditions.)

Voici comment faire et ainsi on a une url qui permet de jouer à 10 questions :

Voilà l’url que j’ai obtenu :

https://mathix.org/enigme-arithmetique/index.html?mode=jeu&c=0,1,3,5,8,10,12,15,16,21,22,23,24

J’ai mis à disposition des raccourcis en fonction des niveaux des élèves

https://mathix.org/enigme-arithmetique/6e

https://mathix.org/enigme-arithmetique/5e

https://mathix.org/enigme-arithmetique/4e

https://mathix.org/enigme-arithmetique/3e

Et j’ai aussi intégré à https://suivi.mathix.org ces 4 exerciseurs pour les 4 niveaux.

Voici un exemple d’utilisation

Bon, j’ai craqué un peu sur le nom, mais je voulais faire travailler les élèves sur le sens des opérations notamment par quelle opération résoudre une opération à trou ?

Un vaste chantier, je me suis donc appuyé sur un travail sur Laboratoire de Saint-Herblain (académie de Nantes) sur les schéma-barres.

J’ai utilisé Gemini, pour m’aider sur les schema-barres et rendre le css plus joli. Il a modifié tout le reste du code que j’ai fait (comme si je n’avais pas bien écrit le code, gemini-cli prend parfois pas mal de libertés…)

C’est un exerciseur à destination des élèves de 6emes !

J’ai donc fait un exerciseur qui permet de tester les élèves et qui donne le schéma-barre lors de la correction.

L’outil est disponible,ici :

https://mathix.org/kelops

On peut utiliser l’exerciseur comme ça ou sur mon outil https://suivi.mathix.org

Bon et bien fort du succès sur les tables mystères pour la multiplication, j’ai poussé le concept un peu plus loin.

J’ai voulu forcer le lien entre division, multiplication et soustraction, addition.

Car, surtout avec mes 6e (et 5e) je me suis retrouvé en utilisant les tables de multiplications incomplètes (grille 2 et 3) à voir des élèves toujours être dans la multiplication, alors effectivement c’est plus rapide, mais ne pourrait-on pas l’utiliser pour faire le lien entre les opérations ?

Bref, une manière de forcer le lien est peut-être de passer par des tables de division et soustraction directement et de faire des divisions incomplète et soustraction incomplète.

Alors j’ai généré des grilles (divisions), et je les ai testé moi-même et bien j’avoue que ce n’est pas si évident même pour moi.

Pour la soustraction, on sent un petit frein et pour la division, ça fait travailler les méninges.

Voilà un exemple !

Je n’ai pas de retour d’expérience pour les autres tables que celles de multiplication.

Les tables mystère de multiplication sont appréciées et même demandées par les élèves!

C’est un vrai succès, la plupart des élèves progressent, certains terminent avant les 4 minutes imparties et d’autres non. Mais l’intérêt est de se frotter aux tables.

Certains élèves qui ont besoin des tables (aménagement PAP) en temps normal en sont privés, je leurs ai expliqué que les difficultés d’apprentissage ne signifiaient pas qu’ils ne devaient pas essayer de les apprendre et de progresser et force est de constater que parmi ces élèves plusieurs ont progressé, d’autres non. Le temps étant de 4 min, ils ne restent pas longtemps sur l’échec et l’effort est contenu dans le temps.

Il est possible que pour certains je réintroduise la table afin qu’ils la regardent et l’utilisent , avec la lecture des tables en utilisation il y aura peut-être un apprentissage indirect.

Mes élèves ont réclamé un exerciseur, il est donc aussi fourni, pour l’instant pas encore intégré à suivi.mathix.org mais cela ne saurait tarder.

C’est maintenant à cette adresse :

https://mathix.org/table_mystere

Je représente donc mon exerciseur sur les transformations ! (voir article ou article)

J’ai revu un peu le style .

De manière classique on peut toujours s’entraîner sur des figures en choisissant les options voulues :

On peut aussi imprimer des feuilles avec la correction pour s’entraîner (sur quadrillage ou non)

Il manquait juste une intégration sur suivi.mathix.org , pour pouvoir donner les exerciseurs aux élèves et de voir leurs résultats !

C’est donc chose faite!

Pour chaque exerciseur, l’élève aura 3 figures à tracer, il aura pour chaque deux essais (le premier rapportant 2 points et le second 1 point).

Bon, cette année, mes loulous de 5e, ils ont des difficultés à travailler avec les élèves du sexe opposé, les garçons restent entre garçons et les filles entre filles (sauf un ). Plus par affinité, mais comme parfois les affinités ne vont que trop rarement avec les élèves des deux sexes.

Bref, ni une ni deux, je leur fait remarquer la disposition de la salle (en gros ils ont comme ils ont voulu être) et là je demande aux filles de m’écrire sur une feuille le nom de deux garçons avec elles pensent pouvoir travailler et aux garçons exactement l’inverse.

Bon, c’est bien beau mais une fois récupéré l’ensemble des souhaits, faire les duos…. Mazette c’est bien long !

Et bien, j’ai demandé à Gemini-cli (je ferai un tutoriel sans doute un de ces quatre), pour me générer un programme en html/js pour faire ces groupes en fonction des choix et ça a donné ce programme. J’ai dû remettre un peu la main à la patte, mais l’outil en lui-même était déjà fonctionnel, je suis bluffé par les progrès de l’IA en matière de programmation !

Voilà donc un programme qui nous permet de saisir la liste des élèves (moi personnellement je télécharge la liste des élèves en tableur et je sélectionne les deux premières colonnes et je copie-colle dans le champs de la liste des élèves.

Ensuite on peut se balader entre les élèves et on coche leurs souhaits.

A la fin, on génère les groupes, on peut choisir des groupes de taille 2 , 3, 4 ou 5 élèves.

Les groupes sont ainsi générés, (ils génèrent 1000 cas possibles au hasard, et prends le meilleurs des choix).

Et on peut aussi sauvegarder les choix des élèves si on veut recommencer plus tard.

On peut exporter sous forme de tableur les groupes

On peut sauvegarder les choix des élèves pour les remodifier en suite.

On a une icône qui indique que l’élève a un de ses choix validés.

Si le choix de l’ordinateur ne nous convient pas, on peut lui demander un autre choix, ou faire glisser les noms des élèves d’un groupe à l’autre soit même (on reste maître de ce qu’on souhaite, le programme nous laisse la main et je trouve ça important ! ) 🙂

L’outil est là : https://mathix.org/equipe

Alors je vous présente le dernier né de mes exerciseurs.

Derrière ce nom mystique se cache un simple exerciseur de calcul mental progressif.

Les 40 premières questions sont sur des opérations avec les nombres entiers et la suite se déroule chez les décimaux (et un peu moins nombres entiers).

L’idée est simple : c’est d’aller le plus loin possible !

Dans la mise en pratique, il ressemble à ce que propose Benjamin Arsac de jepeuxpasjaimaths.fr

surtout cette page : J’peux pas, j’ai maths

Je ne m’en cache pas, j’aime beaucoup ce que fait Benjamin (j’en parlais déjà là) , les ressources qu’ils proposent, je les utilise d’ailleurs toujours ! Si vous connaissez pas foncez, c’est bigrement bien fait, il a un grand panel d’exercice mental pour travailler le calcul mental! Franchement c’est chouette!

Mais (il y a un toujours un mais), j’ai voulu adapter ce qu’il propose à mes besoins, c’est à dire :

• le mélange entre décimaux et entier de manière progressive en passant de l’un à l’autre et pas faire deux sessions.
• d’arriver directement sur la page on clique on démarre, pas de chichi sur le temps (moi c’est 30 s et on tient le maximum ! lui c’est 100 questions à faire et on choisit plein d’options)
• d’avoir un retour chiffré des réussites de chaque élève par type d’opération et type de nombres.
• l’utilisation du clavier natif de la tablette ou du portable, comme ça les élèves se forcent sur ordinateur à utiliser le clavier… les miens utilisaient systématiquement la souris, c’est hard (même si on pouvait utiliser le clavier, ils voyaient un clavier à l’écran alors hop ils y allaient!)

En fait, mon outil reste un outil d’avantage d’évaluation sur la fluence calculatoire et celui de Benjamin Arsac, je le vois plus comme de l’entraînement ciblé, les objectifs ne sont pas les mêmes.(même s’il propose un outil de suivi, mais limité à ce qu’il fait dans son site , et je ne souhaite pas multiplier les connexions)

Contrairement à ce qu’on peut croire vu quelques ressemblances avec le calcul mental de la mort , je préfère dire le code est bien le mien (et un peu d’IA pour notamment les éclairs). (problème d’arrêt d’un son si deux éclairs se succédaient).

J’avais initialement d’ailleurs nommé mon programme le calcul de-la-mort-qui-tue, en référence à des termes que j’utilise en classe quand c’est trop dur , mais Benjamin m’a demandé s ‘il était possible de changer de nom ce que j’ai fait sans sourciller, effectivement là cela pouvait prêter à confusion.

J’ai repris le concept du calcul mental, les idées sont de libre parcours et j’ai référencé l’idée de Benjamin Arsac, idée que j’ai comme vous l’avez compris adaptée. (microsoft n’a jamais attaqué libreoffice pour le logiciel de traitement de texte…)

Voilà maintenant comme les choses sont dites pour éviter toute polémique inutile, passons au programme !

Il est utilisable sans l’outil de suivi de résultat (suivi.mathix.org), mais pour suivre les résultats, on passe par suivi.mathix.org.

On doit libérer des runes (les runes sont les opérations + : * / ) ! Ca fait un peu Exorciste , mais pas de panique, il n’y a pas de démon !

Alors quoiqu’il arrive, je spoile un peu, mais on meurt ! Le jeu étant infini…. on finit par mourir…

Là, on a fait une session mais on n’a pas dépassé le niveau 40 donc on n’a travaillé que sur les entiers (les runes vertes sont les opérations avec les entiers).

Les runes avec les symboles jaunes sont les opérations avec les décimaux.

(ceux qui auront remarqué que le nombres de runes purifiés n’est pas le bon c’est que j’ai modifié le programme pour attaquer dès le niveau 50 pour faire une capture… mais en temps normal ça marche

Bref qu’est ce que ça donne avec l’outil de suivi.mathix.org. On a plusieurs valeurs pour l’instant et il faut mettre sa souris dessus pour savoir de quoi il en retourne (une petit info bulle apparait indiquant Addition(entier) par exemple), NF signifie non fait.

Le programme est accessible ici :

Les Nombres Maudits

Voilà ce que cela permet de générer.

L’idée est de remplir les grilles suivant les tables de multiplication!

Y a plus qu’à en imprimer !

C’est par ici ! (on clique sur générer puis imprimer)

https://mathix.org/table_mystere

Un petit exerciseur tout simple sur la comparaison de nombre de décimaux auquel j’ai ajouté ma vidéo sur les décimaux face à face, il y a aussi une explication en cas d’erreur.

C’est à destination des élèves de 6eme sur la comparaison de nombres décimaux.

L’exerciseur est intégré à suivi.mathix.org ( 10 questions sont sont données) mais n’est pas obligatoire pour l’utiliser.

Bien sûr ici, on travaille la méthode et non le sens, celui-ci doit être travaillé notamment à l’aide d’un axe gradué et de la décomposition décimale des nombres décimaux (qui je le rappelle est l’écriture naturelle des nombres décimaux).

L’exerciseur est là :

https://mathix.org/compare_decimaux

La vidéo pour rappel est celle-ci :

L’interface enseignant de suivi.mathix.org commençait à souffrir du fait du nombre croissant d’exerciseurs activables. J’ai donc opté pour une classification des exerciseurs et j’ai fait des boutons de filtrages.

On passe de

à

On a donc 7 boutons, pour 5 catégories concernant mes exerciseurs, ensuite vient les quizz (que vous pouvez créer, et enfin les exerciseurs de MathAléa qu’on peut intégrer.

Voici ce que cela donne en live

On y trouvera également la décomposition des résultats de mathaléa quand plusieurs exercices ont été sélectionnés pour une activité, et en plus en passant la souris dessus, on a le titre de l’exercice.

Bref, donc contrairement à Capytale (raison forte pour laquelle je ne l’utilise pas), ici on peut laisser l’élève refaire plusieurs fois les exercices et on voit toutes les résultats !

Pour rappel l’interface pour les élèves a changé.

Démo élève Suivi

Voici deux exerciseurs coups sur coups, ils répondent à un besoin particuliers pour mes élèves qui manquent d’entraînement et de compréhension (confusion propriété et définition).

Alors au delà des explications que je donne, je pense qu’il est intéressante de laisser aux élèves d’expérimenter leur savoir, quoi de mieux que des exerciseurs !

Je suis content du résultat, j’ai utilisé Gemini, j’ai voulu tester la bête, le code est propre, par contre quand il part sur une erreur et qu’on souhaite qu’il oublie… ça part loin et ça ajoute du code, en trop et on doit remettre les mains dans le cambouis , mais ça fonctionne globalement mieux que Chat-GPT (que je trouve très verbeux) et franchement pour réagir rapidement à mon besoin, en 2 h c’était codé, et l’interface est plutôt léchée (qu’est-ce que je n’aime pas le css, je galère toujours )

Bref, deux exerciseurs pour nos 6emes !

Le premier travaille les définitions propriétés avec des cartes intruses donc les élèves doivent les refuser et les mettre à la poubelle.

https://mathix.org/carte_quadrilatere

Un autre sur les multiplications par 10 100 1000 et 0,1 0,001 … et division par 10 100 1000.

On a accès à un glisse-nombre pour s’aider!

https://mathix.org/multiplication_10

Ces deux exerciseurs sont aussi intégrés à suivi.mathix.org.

Au passage les multi-résultats sont mieux géré sous suivi.mathix.org, on sait sur quel thème est telle note.

Bien les exerciseurs mathaléa s’afficheront avec des multi résultats (par exercice, si on en sélectionne plusieurs)

Let’s go !!

Il y a quelques temps j’avais travaillé avec Rémi Angot sur la mise en place de mes exerciseurs pour coopmaths, j’ai donc permis un accès (même si des adaptations doivent être faites pour qu’ils apparaissent bien) d’ailleurs en voici un béta-accès de cette intégration.

Et puis moi, Capytale n’ayant pas trop aimé car activité one-shot, les élèves ne peuvent le faire plusieurs fois (du moins un seul résultat est retenu, on ne peut voir tous les essais). Et puis ajouter une activité en live en salle info c’est compliqué, il faut recréer un code le redonner etc…. bref, pas pratique du tout.

J’ai donc conçu mon outil de suivi dont voici la fenêtre des résultats pour une de mes classes :

C’est visible en un coup d’œil, on voit autant les scores que les parcours (barre avec du jaune pour l’or, du gris pour l’argent et marron pour le bronze à chaque niveau).

On peut y accéder avec un smartphone ( une icône apparaît, on clique dessus (on est déjà connecté, pas de mot de passe à retenir).

On peut aussi créer des raccourcis pour les élèves ou le prof pour avoir une icône sur notre bureau d’ordi et paf, pas besoin de se connecter avec ce raccourci!

Bref, l’idée était aussi d’améliorer l’accessibilité!

Bref revenons à cette nouvelle

Vous avez remarqué aussi cet exerciseur avec une icône bien connue celle de Coopmaths:

Et oui, on peut intégrer ces exerciseurs!

La manipulation est simple pour ajouter des exerciseurs, comme dans Capytale !

Le seul petit problème pour l’instant est que les élèves doivent faire tous les exercices d’un coup pour que les résultats soient rendus…

Le petit problème d’affichage des boutons coopmaths (quand le nom est long) va être résolu sous peu.

Mes élèves ont fini par le comprendre d’eux même ne voyant pas de retour sur leur compte.

A terme on pourra seulement valider une partie et le score sera multiple (comme pour le permis rapporteur ou equerre), mais pas tout de suite!

Merci à tous les membres de l’asso Coopmaths (dont je fais partie, il faut le dire que c’est une chouette équipe, franchement si vous avez envie de travailler pour faire progresser ce projet, allez-y , l’ambiance est chouette et le respect qui y règne fait tellement de bien !

Voilà un chantier terminé ! Macamdoc a eu une cure de jouvence!

Alors Macamdoc c’est quoi ? C’est un outil qui permet de prendre des photos avec un téléphone portable et faire en sorte que la photo soit affichées sur un ordinateur (en somme si l’ordi est raccordée au vidéoprojecteur, on vidéoprojette directement la photo avec notre téléphone)

Maintenant la nouvelle surtout c’est que j’ai réussi à faire une webapp pour le smartphone (plus simple à mettre à jour et compatible iOs!! ) !

Donc en somme on peut « installer » l’application qui permet d’avoir un caroussel des photos prises, donc on peut switcher d’une image vers l’autre.

J’ai également optimisé le transfert des images qui est nettement plus rapide ! On peut toujours accéder aux photos issues de l’appareil.

Donc il suffit d’aller là pour utiliser l’outil :

https://mathix.org/macamdoc

Mais visuellement ça a évolué :

D’abord l’interface côté ordinateur :

Et l’application côté portable

Voilà la bête en action :

Voilà macamdoc sans utiliser l’application installée (on scanne le qrcode fournit avec notre appareil photo…)

Voilà l’application en fonctionnement !

Et voilà comment l’installer

L’application android devient par contre non fonctionnelle.

En cas de mise à jour l’application vous le dira, il faudra juste cliquer sur le bouton !

Une petite évolution de l’interface plus légère pour ce projet d’explication de l’enchevêtrement des propositions dans le volume 1 d’Euclide.

J’ai donc présenté une partie des propositions! (12, les principales, notamment la somme des angles d’un triangle, le théorème de Pythagore, sa réciproque, un triangle isocèle a toujours deux angles égaux etc.)

Je me suis permis d’ajouter l’introduction d’une vidéo Au voyage des mathématiques pour présenter le système axiomatique d’Euclide (j’ai arrêté avant qu’il ne parle de géométrie non-euclidienne)

J’ai aussi corrigé l’affichage des angles, et également soigné un peu plus le style css.

donc on choisit une proposition et on clique sur les flèches pour voir la suite de la démonstration!

On a, à chaque fois, l’extrait de démonstration traduit par D HENRION en 1632.

https://mathix.org/euclide

Voilà le dernier né, un exerciseur que j’ai créé cette fois-ci rapidement avec une IA pour faire un premier jet, et j’ai modifié pour que cela soit comme je le souhaitais ensuite. Il m’a fourni l’architecture et aussi un petit personnage animé pour aider les élèves, je lui ai demandé une sorte de clippy :).

Alors j’aurai pu faire sans IA, l’idée ici est de répondre à un besoin rapidement pour mes élèves qui manquent d’automatismes.

Cet exerciseur fonctionne comme le permis rapporteur, on peut s’entraîner avant de passer l’évaluation.

C’est à destination des élèves de 6emes sur les fractions !

Il est également possible de l’intégrer à l’outil suivi.mathix.org pour suivre les résultats des élèves, mais bien sûr ce n’est pas obligatoire!

Pour y accéder c’est ici :

https://mathix.org/atelier-fraction

J’ai retravaillé l’interface élève pour qu’elle soit plus jolie et intégrable sur une tablette ou téléphone portable!

Vous pouvez profiter de l’outil de démo ici :

https://suivi.mathix.org/?vueeleve=1&etablissement=Bellevue(Loue)&classe=TEST&token=8nJt64EAoKBfCsnJ0v3x&eleve=demo_test

J’ai également ajouté un vieil exerciseur qui a connu aussi une cure de jouvence avec un style css plus sympa.

Cet exerciseur est présent dans l’outil de suivi et permet de travailler les différentes écritures des nombres décimaux!

Enfin ! Alors cette fois-ci un peu aidé par l’IA, pour me corriger et homogénéiser le code (j’ai voulu me passer Blockly qui bug sur firefox (d’ailleurs Stampit ne marche plus sur firefox chez moi… mais chrome oui) donc là je me suis aidé de l’IA pour gérer de nouveaux blocs.

J’ai donc conçu un petit exerciseur (12 niveaux pour l’instant car j’ai aussi conçu un éditeur de niveau)

L’idée est de chercher à obtenir des médailles d’optimisation et de creuser dans les cases cibles

Pour l’instant je n’ai que des blocs d’instructions, une boucle répéter, et un conditionnement Si_Alors.

L’outil est disponible directement https://mathix.org/roverbot/

Il est également intégré à l’outil suivi.mathix.org comme cela vous aurez la progression de vos élèves, d’ailleurs dans cas, tous les niveaux ne sont pas accessible, il faut réussir un niveau pour passer au suivant !

On peut revenir au précédent pour obtenir toutes les médailles d’or.

Pour l’instant, il y a 12 niveaux, cela devrait augmenter et les critères d’obtention des médailles devraient se peaufiner.

Voici un petit exemple d’utilisation :

Voici une petite avancé pour l’outil suivi.mathix.org !

D’abord le contexte !

Je suis en train d’expérimenter la conception de quiz par les élèves (le Co-quizz : le quiz collectif), l’idée est qu’en fin de chapitre les élèves prennent du recul sur les erreurs qu’ils ont pu faire tout au long du chapitre et qu’ils conçoivent une question QCM dans laquelle ils mettront les erreurs qu’ils ont pu faire et la bonne réponse. (une sorte de thérapie de l’erreur!) Et aussi de mettre les explications des erreurs pour les réponses fausses. Je leur demande qu’ une question.

Maintenant qu’on a tout reçu…. et bien, il fallait bien en faire quelque chose!

Donc ni une ni deux, j’ai conçu un outil qui peut permettre de saisir les questions (image et/ou texte) et de mettre les feedbacks!

On peut utiliser le questionnaire indépendamment de l’outil suivi comme par exemple ce quiz :

https://suivi.mathix.org/coquizz/index.html?json=../etablissement/Bellevue(Loue)/classes/6eB/quizz/Cercle%20et%20m%C3%A9diatrice.quiz

Et si on veut créer un quizz (on récupère le fichier et on le met en stockage accessible et ensuite on créé un lien https://suivi.mathix.org/coquizz/index.html?json=…….. et on remplace ….. par le chemin vers votre fichier.)

https://suivi.mathix.org/coquizz/editeur.html

Mais je crois qu’il est nettement plus simple de gérer les quizz sur suivi.mathix.org!

et surtout on peut suivre les élèves !

J’ai ajouté la possibilité de mettre des quizz personnalisés pour chaque classe

Voilà un bouton qui est apparu cette semaine :

Dès qu’on entre dans l’interface:

Et pour éditer le quiz voilà l’interface :

La saisie des questions m’a pris 5 minutes, pour prendre les dessins des élèves dans leur question, j’ai utilisé https://mathix.org/macamdoc (avec mon portable)

(et capture d’écran pour choisir rapidement la zone voulue)

Et voilà comment les élèves se sont accaparé le quiz!

Pour un premier Bilan :

• Les élèves étaient contents et fiers de voir leur nom affiché comme auteur de la question.

• Certains ont demandé pourquoi ils n’y avaient pas leur question, on a donc repris leur question et la manière de les créer (et surtout pour certains c’était faux, mais comme je leur ai dit qu’on allait continuer, ils étaient donc content de se dire qu’ils pourront réessayer).

• L’autre attrait est que naturellement les élèves ont été vers le vocabulaire (donc un apprentissage indirect de celui-ci.)

• L’autre attrait, des élèves qui ne savaient quoi faire (souvent des élèves en difficulté), et bien on a pu redécouvrir le cours (sic « oulà mais oui, il y a plein de cours en fait.. »)

• Et également, on peut aussi mettre le quiz d’une classe vers l’autre classe !