24 septembre 2016

Le numérique dans l’Education Nationale

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Je reviens d’une formation pour les RUPN, pour les non-connaisseurs ce sont les Responsables des Usages Pédagogiques pour le Numérique.

Cette formation en plus de rencontrer des têtes que je ne connaissais que par internet, a mis en exergue la grande problématique du Numérique, cette transition qui est train de se dérouler au sein de l’Education Nationale.

Côté communication, sous-entendre pub auprès du grand public, le numérique c’est le top, tout est plus simple et répond à de grandes problématiques que l’école du livre (par opposition à l’école du numérique) connaît. Je ne saurais que trop parler de la différenciation, le poids du cartable, le suivi, la communication instantanée, l’accès à d’autres types de médias, classe inversée….

Tout ça, chers parents, collègues, c’est vrai. Le numérique, c’est chouette !

C’est un univers à découvrir pour nous, enseignants, les applications sont nombreuses, et on n’a pas fini d’explorer ce nouveau territoire encore vierge.

Lors de cette formation, on a découvert justement ces pratiques, les formateurs, qui devaient nous former à former nos collègues sur le numérique, se sont cassé le nez sur un mur, le mur de la crainte. La crainte de la réaction de nos collègues qui poseront les questions légitimes auxquelles nous n’auront pas de réponses… Celles des moyens dans les établissements, celles de l’accès au numérique dans les familles…

Il est vrai qu’en tant que RUPN, on se trouve un peu pris entre deux feux, celui de la hiérarchie « vous êtes formateur, vous devez former vos collègues, c’est votre mission », celui de nos collègues qui poseront ces questions…

  • Peut-on exiger des travaux en ligne à faire chez soi ?
  • Si un parent refuse que son enfant aille sur l’ordinateur lorsqu’il n’est pas présent avec lui, et quand il travaille tard peut-on exiger un devoir numérique à l’enfant?
  • Si des parents n’ont pas les moyens d’avoir accès au numérique ?

Et j’en passe !

A y penser, on se retrouve un peu, 50 ans en arrière lors de l’apparition des calculatrices dans l’enseignement. Le même premier argument qu’aujourd’hui faisait place dans le débat : l’inégalité des moyens des familles pour avoir cet équipement.

Le marché des calculatrices scolaires étant concurrentiel, le prix a baissé et maintenant il est naturel de demander 7€ de dépense aux familles (voir même plus : règle, équerre, compas, crayon à papier, rapporteur…)

Ensuite, s’est posé la question de savoir quand donner l’accès à cette calculatrice dans le parcours de l’élève. Et c’est la distinction aujourd’hui entre ces deux bouleversements de l’Education Nationale.

Cette question, nous ne nous la posons pas pour les ordinateurs « parce qu’ils (les élèves) sont nés avec ». Cependant savent-ils l’utiliser correctement, les parents ne donnent-ils pas accès trop vite à cet outil ?

C’est là, la différence fondamentale qu’il y a entre l’apparition de la calculatrice et l’accès à l’ordinateur (au sens d’accès à internet). L’utilisation de la calculatrice a été initié par l’école, celui de l’internet par les « familles ».

L’école doit donc former à ce nouveau média alors que la majorité des élèves a déjà profité des outils, et possède des us et coutumes biaisés par une utilisation souvent sociale (facebook) et non utile ou pratique comme nous l’avons connu.

On se retrouve donc confronté à une forte de demande institutionnelle pour former les élèves à un nouvel usage des Tices parce qu’ils y ont déjà accès pour la plupart d’entre eux…. Et une autre pression pour laquelle l’école doit rester égalitaire et donc faire face au manque de moyens des familles qui ne peuvent se payer ces outils.

Les conseils généraux se sont lancé dans l’équipement des collèges, mais sans doute avec du retard, et l’argent à débourser est colossal.

Là où en plus une calculatrice peut durer 10 à 20 ans, l’ordinateur ou la tablette dure souvent bien moins longtemps avec un coût de maintenance prohibitif.

Cette période transitoire durera sans doute quelques années comme pour la calculatrice. Maintenant reste à savoir si on prendra le choix du BYOD (Bring Your Own Device) ou de l’équipement à 100% des élèves par le collège ou une autre voie.

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17 septembre 2016

La programmation dans les nouveaux programmes ? Un nouveau PBDUDU!

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pbdudu5-progrComme promis! Voici un problème DUDU que nous avons fait cet été avec Ju’. Alors l’idée de fond ne vient pas de nous mais d’Elodie Traineau, enseignante de Maths à Tiffauges (85) qui nous avait proposé une activité sur les tailles de pieds, nous l’avons exploitée pour en faire un problème DUDU sur la programmation!

C’est à destination des élèves du cycle 4 plutôt 4eme, (en fait plutôt en fonction de où vous en êtes avec vos élèves). On travaille autour de la notion de variables et de conditions.

Je vous livre en dessous de la vidéo, le programme, la photo du programme pour l’afficher au vidéoprojecteur.

J’espère qu’il vous plaira!

Bon visionnage et merci Elodie!

 

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Télécharger (flv)

La photo du programme

Le programme (sb2)

Les autres épisodes sont disponibles ici

Code pour intégrer la vidéo à vos articles :<iframe allowfullscreen="true" style="border:none;width:480px;height:480px" src="http://mathix.org/video/problemes_ouverts/integrateur/index.php?url=http://mathix.org/video/problemes_ouverts/PB_DUDU/PBDUDU5-programmation.mp4" />

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14 septembre 2016

Un problème DUDU spécial (pas pour les maths mais pour le Francais et le café-pédagogique!)

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pbdudu5-frC’était une « commande » d’une professeure de Français, Valérie Boucher (son site), que je connais bien. En effet, son mari, prof de maths, officie à fond pour la classe inversée (suivre son site). On s’était rencontré sur Twitter.

C’est toujours avec sourire que je repense à notre première rencontre, lors d’un baptême du fils d’amis qu’on avait en fait en commun! Le monde est super petit!

Bref, Valérie m’a donc demandé en toute humilité (elle s’est un peu rétractée, il a fallu que je revienne à la charge pour le faire!!) si on accepterait de faire un problème DUDU pour le Français. Elle voulait tester l’impact de la vidéo dans sa matière, d’ailleurs cette même vidéo sera testée également dans mon collège avec mes collègues de Français. D’ailleurs, ils m’ont déjà demandé si on pouvait en faire d’autres, j’ai donc dit qu’on donnerait la priorité aux maths quand même. Pas fou le DUDU, hein!

C’est un essai, le scénario a complètement été construit par Valérie Boucher. je vous avoue que pour moi et Julien, le tournage n’a pas été simple, on ne savait pas ce qu’on pouvait dire en plus, si on pouvait rajouter des fautes etc…. Valérie avait une attente, on ne voulait pas la décevoir.

Son scénario est top et c’est un big clin d’œil pour le Café-Pédagogique (Inscrivez-vous, ils ont besoin de soutien!)

La vidéo s’articule autour de la conception d’une lettre et de l’orthographe.

Vous en pensez quoi?

 

 

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Télécharger (flv)

La lettre

 

Ce weekend, je diffuserai un nouveau problème

DUDU de maths cette fois! 🙂

Les autres épisodes sont disponibles ici

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