Catégorie : cours-en-video

(Pas de commentaire)

Les Problèmes DUDU ont leur chaine youtube…

YouTube: A guide for parents

Voilààààà, à force de voir fleurir nombre de chaînes youtube reprenant les problèmes DUDU, je me suis dit qu’il était temps de la mettre en place, même si je suis de prime abord contre youtube notamment pour le système automatisé de censure qui est très restrictif (si, si !! Il ne comprend le droit de citer ou d’extrait pour de la pédagogie).

Bref, vous ne retrouverez pas les extraits d’émission, bien sûr, il me les a toutes refusées. (ie ce sont les vidéos commençant par « PO »)

Il manque 1 problème DUDU qui ne passe pas, à l’époque la musique utilisée pour ce problème était libre de droit, les auteurs ont fait machine arrière, la vidéo ne passe donc pas (merci youtube !! C’est un exemple parfait de ce que youtube fait mal) , c’est celui-là : https://mathix.org/video/problemes_ouverts/PB_DUDU/PBDUDU2-9.mp4 (en plus c’est un de mes préférés).

Il n’y a aucun problème DUDU interactif (bon c’est pas une surprise…)

Alors qu’est-ce qu’on retrouve dans cette chaîne :

  • Quasiment tous les problèmes DUDU (classé par saison)
  • Tous les MATHALOUÉ
  • Les le-saviez-vous
  • Quelques vidéos de cours (relatifs, pirate et hauteur)

Ca fait 124 vidéos quand même !!, (bon, on peut relativiser sachant que les vidéo « PO », il y en a 180 environ)

Tout est classé par playlist, toutefois, je n’ai pas mis les descriptions, car le travail est trop fastidieux sachant que la galerie vidéo sur le site mathix, permet déjà de faire ces recherches (par mots clés, thème et description).

Cette chaîne est accessible là :

https://www.youtube.com/channel/UCoc5Vdjr9VZxkwjSZuVyAhA

Ce sera donc plus simple pour partager sur les ENT.

J’essaierai de mettre à jour régulièrement.

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Première application android disponible sur google.play !

Bonjour à tous!

En voilà un projet qui enfin avance ! Le confinement n’aura pas du tout aidé à avancer sur ce projet, bien au contraire mais j’y suis enfin arrivé !

Pourquoi une application ?

L’idée est donc de fournir un accès rapide vers des ressources-élèves, ici , les cours numériques, la galerie vidéo (pour les tâches complexes) et scratch3 (et bientôt es exerciseurs accessible via le téléphone portable).

C’est donc chose faite !

Voilà alors, c’est tout juste la première version, rien d’optimisé, et rien de transcendant , c’est d’ailleurs quasiment un simple navigateur intégré qui pointe vers des liens (sauf que les liens sont optimisés pour les portables, j’ai recompilé en basse résolution les vidéos de la galerie).

Cela permettra aux élèves de pouvoir utiliser les ressources via leurs smartphones sans passer par l’ordinateur et ce de manière rapide.

(pas besoin de chercher sur le site)

Mais quelle galère pour publier sur le google play ! Les techniciens Google ont été gentils tout plein, car le nombre de fois où j’ai fait n’importe quoi ! 🙂

Sans doute que j’intégrerai un lecteur de QRcode pour les élèves qui ont des portables qui n’en ont pas d’intégré. Là, mon idée était surtout de comprendre comme je pourrai m’en sortir sur la publication d’application sur le store.

Bon, elle où cette appli ?

ACCEDER AU GOOGLE PLAY

EDIT : La version 2 qui est en cours de publication sur le play-store (peut mettre plusieurs jours) est disponible là : https://mathix.org/android/MATHIX/MATHIX.apk

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(4 Commentaires)

Faire des tutos « youtube » pour la classe ?

Bonjour à tous !

Voilà une petite rétrospective de cette période propice au distanciel !

Force est de constater qu’il a fallu trouver des outils pour diffuser du savoir de manière intéressante sans être chronophage. On a tous eu l’idée de faire des vidéos (sans forcément sauter le pas), d’ailleurs j’en ai fait beaucoup, avec openboard et redécoupage de la vidéo avec kdenlive et enregistrement du son a posteriori. Ces vidéos étaient rapides et efficaces mais terriblement longues à produire.

J’ai donc cherché des outils qui permet de se filmer en train d’expliquer et qui génère une vidéo rapidement. L’idée étant de gagner du temps (je garde mes enfants et ma femme n’est pas à la maison en télétravail, mon laps de temps de travail est le soir et 2 h en journée.)

Cet outil, je le connaissais depuis longtemps de nom, j’ai donc sauté le pas.

Voici le bien nommé OBS-STUDIO.

https://obsproject.com/assets/images/new_icon_small.png

Le logiciel est gratuit et téléchargeable ici.

Cet outil est rapide et plutôt simple à mettre en œuvre, ce qu’il y a de chouette c’est qu’on peut faire une utilisation basique mais il propose aussi si l’on creuse un peu, plein de possibilités.

Voici mon espace de travail :

Comme on peut le voir, j’utilise 2 caméras, celle de mon ordinateur portable pour me filmer et une caméra-document qui permet de filmer en angle large les « documents ». Bien sûr une seule caméra suffit (la caméra document mais si l’on possède une deuxième autant voir notre visage…)

Ici, je filme sur des feuilles blanches et j’écris. J’ai tenté l’ardoise blanche, les crayons que j’ai disposition sont gros et donc automatiquement j’écris gros, je perds de la place.Et pour les constructions géométriques le papier est indispensable.

L’outil permet d’enregistrer aussi le contenu de l’écran et donc on peut mettre des animations (comme on le ferait en cours) et on peut passer du mode « je filme la caméra » au mode « je filme l’écran » pendant l’enregistrement. (on passe d’une scène à l’autre et inversement)

Précision il n’y a pas besoin forcément de 2 écrans, un seul suffit !

Voici une vidéo d’explication :

Que faire en vidéo?

Alors mes conseils et mes impressions et tout ça en vrac !

La webcam qui nous filme ? Je pense que c’est utile que les élèves voient notre tête, inconsciemment cela recréé l’atmosphère du cours, le professeur parle à l’élève. Juste d’entendre l’enseignant, facile de détourner le regard et faire autre chose. Ca n’a l’air de rien, mais je crois fermement que ça créé une meilleure communication avec l’élève (ça ne vaudra jamais un rapport réel, bien au contraire)

Quel contenu ? Préparer le contenu, ce qu’on va dire et écrire. Parfois en classe on s’autorise à des digressions, là il faut être rapide et concis, plus une vidéo longue plus on a de chance que l’élève arrête.

On n’hésite pas à couper. Mieux vaut plusieurs petites vidéos bien identifiées qu’une seule grosse avec pleins de sujets différents. En plus, si vous ratez et bien vous n’aurez pas à tout recommencer…

Pour les outils de géométrie ; Pour la manipulation des outils de géométrie, faire attention avec le compas, on a tendance à le tenir par le sommet et donc on cache la caméra….

Laisser la possibilité aux élèves de ne pas tout regarder . Ne pas hésiter à dire en vidéo de moments où les élèves ont droit de lâcher, par exemple : « voici des exemples pour illustrer la notion, ceux qui ont compris vous pouvez arrêter la vidéo maintenant et faire les exercices que j’ai mis en plus »

Attention à avoir un bon micro. Un son trop bas, ou qui grésille, soyez certains que les élèves ne regarderont pas.

La regarderont-ils? Soyez rassuré.e qu’ils ne seront pas tous à les regarder! Voilà, comme d’ailleurs tout les élèves ne vous écoutent pas en classe avec l’attention qu’il faudrait.

Passons au concret, KOMENKONFÉ !

Voilà une petite vidéo qui explique les bases pour utiliser OBS-STUDIO (un seul écran).

Quelques exemples vidéos. que j’ai faite sans prétention, elles ne m’ont pris en temps que le temps de tournage et 4 minutes pour la mettre sur youtube.

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