Catégorie : programmes_conçus

Exerciseur sur les fractions

Voilà un autre gros projet qui prend enfin fin.

Un exerciseur sur les fractions, opérations, comparaison, inverse.

On peut également générer des feuilles d’exercices.

Voici un exemple d’utilisation :

Voici aussi le type de feuille que l’on peut générer :

Ca se passe par ici :

https://www.mathix.org/exerciseur_fraction/

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Évolution des exerciseurs sur le calcul littéral et les puissances : les générations de feuilles pour impression

Bonjour à tous !

Voilà, j’ai amélioré le système de génération de fiches d’exercices pour l’exerciseur sur le calcul littéral et celui sur les puissances.

  • On peut choisir le nombre de questions.
  • La correction est sur deux colonnes pour limiter le nombre de feuilles.
  • Les explications sont au choix activables ou non.
  • J’ai fait en sorte que les corrections ne soient pas coupées lors du saut de page.

Voici les types de feuilles que l’on peut avoir que j’ai faites au hasard :

Réduction force 1/2 20 questions sans explication

Réduction force 1/2 10 questions avec explications

Pour y accéder , on va sur l’icône d’impression et on choisit avec ou sans explication :

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Puis on choisit le nombre de questions et c’est tout!

Les exerciseurs sont toujours au même endroit :

https://mathix.org/exerciseur_calcul_litteral

https://mathix.org/exerciseur_puissance

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Évolution de l’exerciseur sur le calcul littéral

Bonjour à tous !

Voilà après l’ajout d’un peu moins de 400 lignes de codes, la correction détaillée est implémentée dans le l’exerciseur du calcul littéral. J’ai également ajouté un travail sur l’identité remarquable.

Voici un des exemples.

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J’ai conscience que mes explications sont plutôt lourdes car je passe toujours par l’addition pour réduire ou supprimer les parenthèses inutiles. Dans mon cours : l’addition est mon ami, surtout pour réduire.

Ici, je l’explicite volontairement sans pour autant exiger cette rédaction, un élève qui a compris peut sauter des étapes voir toutes les éviter. Les expliciter permet de faire comprendre à ceux qui se sont trompés et qui ont été trop vite!

L’exerciseur est toujours là :

https://www.mathix.org/exerciseur_calcul_litteral/

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Evolution du permis équerre et permis rapporteur

Bonjour à tous

A l’instar de l’exerciseur sur le théorème de Pythagore, j’ai implémenté les sessions avec retour des résultats par mail automatique pour le permis rapporteur et le permis équerre.

Alors oui, même si pour les 6eme, moi je fais tout en salle informatique, il arrive parfois que certains élèves ne finissent pas ou souhaitent progresser car peu content de leur résultat.

Et bien on peut comme cela leur fournir un lien qui nous permettra de suivre leur progression.

Il suffit donc de cliquer sur le lien pour créer une session et d’entrer une adresse mail (qui sera chiffrée et donc non lisible)

ATTENTION : LES ADRESSES ACADÉMIQUES NE MARCHENT PAS CAR TREND-MICRO (PROTECTION DU SERVEUR MAIL ACADÉMIQUE) BLOQUE LA RÉCEPTION DU MAIL)

Le permis rapporteur

https://mathix.org/permis_rapporteur/

Le permis équerre

https://mathix.org/permis_equerre/

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L’exerciseur sur le théorème de Pythagore évolue! Ajout de la campagne d’exercices avec réception des résultats sans base de données

Bonjour à tous!

Voilà Pythou revient.

L’année dernière,avec mon exerciseur, j’avais galéré avec les codes reçus des élèves, souvenez-vous, les élèves devaient me rendre un code qui permettait de savoir leur score etc… bon, certains élèves l’ayant fait sur téléphone, ils m’ont rendu des captures d’écran avec le code, donc compliqué de les vérifier (car je les avais fait longs et a taper c’était d’un pénible ! Bigre!)

Pour rappel, mon exerciseur fait travailler la rédaction sur le théorème de Pythagore.

Bref, là, on va créer des sessions à partir d’une url qu’on leur donne.

Pour cela on clique sur le lien en bas dans l’exerciseur (qui est là : https://mathix.org/thpythagore)

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Par exemple ici, j’ai créé une session de 10 exercices et les scores des élèves me seront rendus par mail à celle indiquée.

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Vous remarquerez que dans l’url à donner, l’adresse mail est encryptée donc pas de soucis pour mettre celle personnelle même si je vous conseille celle professionnelle (pour des raisons de RGPD, en fait les mails reçus constituent « une base de données » autant qu’elle soit stockée sur le serveur education-nationale.

Maintenant que nous avons envoyé ce lien à nos élèves voici ce qu’il se passe de leur côté :

Il faudra savoir pour l’élève que régénérer un exercice implique qu’on déclare forfait pour l’exercice en cours (ie il est faux).

Une fois fini un exercice, il faut cliquer sur ‘Nouvel Exercice’ pour en avoir un autre.

Dès qu’il y a assez d’exercices faits (au dessus de la limite fixée) , on clique sur le bonhomme (sinon un message apparaîtra pour dire qu’il n’y a pas assez d’exercices faits)

L’élève rentre son prénom nom et la classe.

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Ensuite on confirme l’envoi du mail.

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Puis on envoie!

Il y a confirmation de l’envoi :

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Puis côté prof, on réceptionne le mail ( l’entête est ##exerciseur Pythagore ) :

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Voilà qui permet de gérer plus facilement les travaux des élèves !

Alors pour créer une session pour vos élèves , il faut aller là :

https://mathix.org/thpythagore/

Et cliquer sur le lien en bas !

Côté RGPD, rien est stocké sur le serveur, juste le résultat est envoyé par mail. Je vous encourage donc d’utiliser votre adresse professionnelle.

Édit : Certaines académies bloquent la réception du mail via trend micro ,il faudra donc utiliser un autre mail.

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Générateur de grilles de puissance 4 calculatoire

Bonjour à tous!

Voici un petit projet pour ludifier tout en entraînant les élèves aux calculs compétitifs.

Ici, il s’agit du puissance 4!

Alors c’est un jeu mathématique bien connu qui a été adapté à l’enseignement des mathématiques de multiples manières, peut-être que vos grilles sont différentes des miennes…

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Bref, ici, je souhaitais générer rapidement des grilles différentes autant pour les élèves de 6e que 5e et 4e.

L’objectif de ce genre de jeu est de gagner en rapidité de calcul sur la multiplication d’entiers,addition/multiplication d’entiers relatifs et multiplication de puissances de 10.

Dans l’interface , on peut choisir de regénérer une grille (nouvel exercice), changer de type d’exercice et d’imprimer la grille.

Et voici le fichier qu’elle génère :

pour avoir le fichier pdf, il suffit d’imprimer dans un fichier sous firefox, le choix est proposé.

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Voilà où accéder à l’interface :

https://www.mathix.org/puiss4/

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Animation sur le Guide-Âne !

Bonjour à tous!

Et pour aider à la manipulation du Guide-âne j’ai fait une animation en reprenant les éléments de ma fiche. Comme cela mes élèves de 6eme pourront avoir l’animation vidéo-projetée ou même directement chez eux!

On choisit le découpage, on clique sur « lecture » et l’animation indique les étapes à faire.

Voilà ce que cela donne en dessous (le gif est un peu saccadé, mais le rendu est je vous l’assure fluide ! )

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Pour l’utiliser c’est par ici :

https://www.mathix.org/guideane/index.html

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Évolution des exerciseurs calcul littéral et puissances

Bonjour à tous!

Une nouvelle implémentation sur les exerciseurs, on peut générer une feuille d’exercices (de 10 questions) avec corrigé.

Bon c’est rudimentaire, ça génère 10 questions et propose un corrigé sur une autre page.

Pour les puissances, les corrections sont détaillées et malheureusement pas pour le calcul littéral car les réponses ne sont pas uniques (donc je ne suis pas encore satisfait pour celui-là)…

On n’est pas du tout sur la qualité de MATHALEA et je ne compte même pas m’y mesurer(je compte bien contribuer chez eux), le seul avantage que je vois pour ma version est l’utilisation par des élèves ou parents (car le passage par la compilation est un frein certain) et également l’intégration par mon exerciseur ne les dépaysera pas et donc permettra de voir une prolongation pour les plans de travail.

Il n’y avait pas grand chose à rajouter pour intégrer l’impression. (en tout et pour tout 30 minutes chrono pour les deux exerciseurs)

Pour l’instant, le rendu ne sera pas définitif, je vais travailler dessus, mais sûr que ce sera prêt pour la rentrée!

Il suffit donc de cliquer sur le bouton « imprimer » apparu sur la droite.

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Voici un exemple de fichier généré pour l’impression :

Les exerciseurs sont là :

https://www.mathix.org/exerciseur_calcul_litteral/

https://www.mathix.org/exerciseur_puissance/

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Un jeu pour mon 1000e article!

Youhou! Voilà 1000 articles sur mathix.org! Décidément en 11 ans, j’en ai tapés.

Au début, c’était surtout de la veille pédagogique avant que je me sente capable de proposer du contenu qui, pour moi, était assez solide (ce qui ne veut pas dire que c’est toujours nickel).

Là, j’ai pris énormément de retard, j’ai à refaire tous les cahiers de vacances, les livres et le cours interactif, j’ai commencé il y a quelques mois et ça avance doucement (ici : https://mathix.org/cours_interactif/index.php?v2) , toujours convalescent, j’ai du mal à tout rattraper, notamment un projet de saison 2 de la pythou team que je dois relancer, un peu comme si j’attaquais une montagne à la petite cuillère.

Bref, là, voici un jeu commencé, il y a quelques mois, dont je viens juste de peaufiner le style-css.

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C’est une sorte de boogle mathématique (qui s’appelle le foggle) , je suis un peu gêné car sur twitter, j’ai vu que des versions géogebra existaient, donc ça se télescope un peu.

Tant pis, je le propose quand même, c’est une version numérique qui peut aussi servir dans une version projetable (et les élèves écrivent sur feuille leurs calculs comme au boogle).

Pour jouer sur l’ordinateur, il suffit de cliquer sur les nombres et l’ordinateur indiquera si c’est valide (dans ce cas, il écrira une expression qui donne le nombre cible, pas forcément la vôtre s’il y a plusieurs choix) ou non (dans ce cas vous perdez 10s et le mot erreur est écrit.)

Ce jeu est utile pour travailler le calcul mental et les priorités opératoires.

Donc voilà le fameux jeu pour cette barre symbolique des 1000 articles! 🙂

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https://www.mathix.org/numoggle/

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Le calcul de proportion : le fameux « de »

Bonjour à tous!

Bon bah je profite de mes après-midi de récupération pour potasser des notions et surtout les notions de 6emes, je me sens toujours un peu à la ramasse, je pense que parfois j’ai du mal à cerner les enjeux comme il faut. La vraie claque avait été la formation de Bruno ROZANES et Stéphanie EVESQUE sur les nombres décimaux. D’ailleurs là je revois la progression de 6eme complètement et j’essaie de convaincre mes collègues de faire de même (car on fonctionne en progression commune pour tous les niveaux).

Et je continue mon train-train sur les 6emes. Un niveau que je n’aime pas beaucoup car il me sort totalement de ma zone de confort, là où les enjeux d’autonomie, de prise d’informations, de critique, de prise de recul sont évidents pour moi et la progression didactique des notions mathématiques est évidente pour moi dans la construction du cycle 4, c’est plus nébuleux en cycle 3.

Déjà j’ai contacté l’école de mes enfants pour un stage d’observation voir de la co-animation avec la collègue qui gère le CM1 et CM2 ce qu’elle a accepté. (YES!)

Puis là, mon regard s’est posé sur le fameux calcul de proportion.

3/4 de 6 c’est quoi ? Comment on le construit?

Je partage donc 6 en 4 et je prends 3 parts. Donc l’opération devient 6÷4×3. ok

Mais comment venir au « raccourci » 3/4 de 6 c’est aussi 3/4×6 ?

Généralement je passais au côté algébrique.

1/4×6 = 6/4 et 6/4=6÷4 car 6/4 c’est le nombre qui multiplié par 4 donne 6 et ce nombre dans cette multiplication à trou peut se trouver en procédant à l’opération contraire, la division.

Bon c’est un chemin alambiqué, pas toujours à l’aise avec ça.

L’idée reste de convaincre et parfois une démonstration rend encore plus confus les choses, même si certains s’en accommodent , les élèves en difficulté peuvent être perdus.

Bref, j’ai voulu rendre ça visuel à partir de carrés unités.

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Alors, je m’interroge encore, mais je pense le tester en 6eme. C’est en testant qu’on voit si ça marche …

Voilà l’application qui permet de générer l’animation :

https://www.mathix.org/de_vers_x/

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