Bonjour à tous !

Bon je vais refaire une grosse présentation du projet et des nouveautés.

Pourquoi avoir créé MaClasse?

L’idée m’est venue alors que je pestais contre pronote sur la gestion erratique des fichiers avec des noms de fichiers non identiques, peu permissif et confus pour l’élève (on doit forcément retrouver le jour où le document à été donné pour avoir un document précis…)

J’avais aussi envie de mettre des photos de tableau blanc pour préserver des moments clés de mes cours… L’idée est faire rentrer le vécu classe via le numérique chez l’élève à portée de téléphone ou d’ordinateur.

J’ai donc voulu au premier abord faire une sorte de classeur numérique où ranger mes documents les rendre accessibles facilement.

Et puis j’ai rajouté quelques fonctionnalités notamment les fonctions pour cacher des documents (soit le répertoire soit les documents), l’ajout de lecteur vidéo, interface multi-utilisateur, affichage de texte…

Il fallait que ce soit sans base de données, et sauvegardable rapidement (là j’ai juste à enregistrer mon dossier utilisateur qui est bien organisé par répertoire)

Je propose en fin d’article un accès à un compte démo côté prof et élève. Et je fournis l’archive pour l’installer chez soi (seul un serveur php suffit, pas besoin de base de donnée)

Présentation de la version 5

Ce que faisait déjà la version 4 :

• interface multi-utilisateur pour plusieurs enseignants
• Possibilité de déposer des fichiers (répertoires par défaut : Cours , Docs)
• Possibilité d’intégrer des vidéos (répertoire par défaut : Vidéos)
• Possibilité d’intégrer des liens vers des ressources (répertoires par défaut : Animations Jeux-Exerciseurs)
• Possibilité de mettre des photos ou même de les prendre via l’interface enseignant (répertoire Tableau)

• La création d’un répertoire de chapitre créé automatiquement les répertoires par défaut.
• On peut créer des liens directs vers le chapitre (https://www.mathix.org/maclasse/4e_demo|3.Proportionnalit%C3%A9 )

Qu’apporte la version 5?

L’apparence.

J’ai revu l’apparence de MaClasse avec des icônes cohérentes entre elles.

Correction d’un bug à l’installation

Si le répertoire de l’utilisateur n’était pas créé alors le script plantait, maintenant cela vérifie s’il est présent et le créé sinon et donc on peut l’utiliser sans problème ensuite.

Affichage de texte.

On peut ajouter du texte, je m’en sers pour afficher les objectifs du chapitre. Le texte est affiché en premier par défaut s’il existe. Après ce répertoire n’est pas obligatoire.

Impression des Objectifs

L’idée est aussi de fournir automatiquement le cartouche du chapitre avec le lien et qui permet d’indiquer ce qu’il y a de présent dans maclasse. (Ici , 8 ressources sont disponibles)

Le Quizz

C’est en fonction béta, on peut intégrer des exercices de type QCM, mais pour l’instant je n’aime pas l’interface que j’ai faite… Cela revient à éditer un fichier (on met une étoile sur la bonne réponse.

On peut l’installer sur le smartphone pour l’enseignant

Après y être allé sous chrome (android) on clique sur menu hamburger et on choisit Installer MaClasse Administration.

et une icône apparaîtra

Quoi de mieux que de tester sur un compte démo ?

Interface prof :

https://www.mathix.org/maclasse/admin.php?id_tok=demo

Interface élève

https://www.mathix.org/maclasse/4e_demo

L’archive pour l’installer :

https://mathix.org/maclasse/maclassev5.zip

Bonjour à tous!

Cette année, c’est décidé je vais me mettre au diagramme en barre de façon plus automatisé. Et je me demande même si je ne vais pas créer des exercices pour que les élèves puissent acquérir la représentation des situations de problèmes en diagrammes en barre. L’idée n’est pas neuve, c’est la méthode de Singapour. J’étais un peu réticent dans le côté « mode » que cela donnait, mais à m’y pencher ce diagramme permet la schématisation simple d’un problème. C’est un véritable apprentissage pour schématiser ensuite des problèmes plus complexes. C’est en fait un incontournable.

Bien sûr il y a plein de manière de schématiser un problème. J’ai donc choisi la mienne.

Et j’en ai fait un générateur pour que ‘image soit prête à l’emploi.

Voilà le générateur :

http://mathix.org/diag_barre

Bonjour à tous!

Bon je suis en train de travailler sur un générateur de cartes de Kem’s pour me simplifier la tâche.

L’année prochaine j’aurai 2 classes de 6emes et en équipe, on a décidé de pousser le jeu du Kem’s qu’on faisait en 5eme en 6eme. L’idée est de travailler la représentation des nombres dans un contexte de jeu où le facteur temps n’intervient pas (un élève un peu plus faible pourra prendre le temps d’analyser ses cartes et voir s’il a 4 cartes de valeurs identiques).

Je ne suis pas super bon dans la mise en page, surtout je peux perdre vite patience.

J’ai donc conçu un programme pour générer les cartes. Oui l’idée bien entendu est que les élèves doivent concevoir le jeu, on en présente un , et il faut qu’ils en fassent un autre selon 5 représentations (écriture décimale, écriture en fraction décimale, décomposition décimale, opération avec priorités, axe gradué), ensuite l’enseignant le met en page. (c’est ici que mon générateur intervient)

Je sors donc aujourd’hui la première version de mon générateur qui a l’air de fonctionner.

Voici un premier jeu fait rapidement :

Mon générateur permettra de facilement garder en mémoire les cartes faite dans un fichier texte. (Il est important pour moi de pouvoir sauvegarder les cartes générées ou les modifier)

La syntaxe est simple, 4 cartes par lignes séparées par ‘;’

Pour l’axe gradué c’est un peu plus difficile, on écrit :

droite(-;–5;-;–;-;–f;-;–8)

‘-‘ correspond à une petite graduation, ‘–‘ à une grande graduation, ‘f’ à une flèche.

Bon je sais que cela pourrait changer car si l’on veut écrire un nombre négatif ça va être compliqué… mais on est en 6eme donc pour moi ça fonctionne mais je devrai changer cela ! 🙂

Voici ce que j’ai mis pour avoir ces cartes :

14;4+1×10;140/10;droite(-;--11;-;-;-f;-;-;--17;-;-;-)
35010;35×1000+1×10;34000+1010;droite(-;--33000;-;-f;-;--37000)
8;0×10+1×8;1+2×3+1;droite (-;--6;-;--;-;--f;-;--9;-)
351;35×10+1;3×100+51;droite (--300;-;--;-;--;-;--330;-;--;-;--f;-)
140;14×10;200-(50+10);droite(--;-;--100;-;--;-;--120;-;--;-;--f;-)
3051;1+305×10;4000-949;droite(--;-;--f;-;--3060;-;--;-;--3080;-;--)
80;2×(50-10);4×20;droite(-;--75;-;--f;-;--;-;--90;-;--)
18;35-17;180/10;droite(--5;-;-;-;-;--;-;-;-;-;--;-;-;-f;-;--;-;-;-;-;--25)

Voici le générateur :

https://www.mathix.org/kems/

Bonjour à tous!

Pour le besoin d’une formation, avec Claude Fey un collègue, on a décidé de changer la manière de se présenter. Claude m’a transmis une vidéo :

Et donc pour généraliser cela, j’ai conçu un programme qui permet de générer le patron de ce tétraèdre avec les plis et le nom déjà écrit.

Cela permet d’instaurer une petite activité amusante pour démarrer une formation.

Voici le type de rendu que cela peut donner :

Pour générer les tétraèdres, rien de plus simple , on se rend ici :

https://www.mathix.org/tetraedre/

Et on indique par ligne séparés par des points-virgules :

Nom Prénom;Collège;Ville