Catégorie : 6eme

Scénario didactique : Apprendre à faire des liens entre notions tout en critiquant l’IA, c’est possible ?

Par

Bonjour à toutes et tous !

Je tenais à partager une petite activité régulière que l’on peut faire avec les élèves (issue d’une idée lancée par François GUERINEAU l’année dernière, en parlant de faire travailler les élèves sur les liens entre notions).

Celui de faire du lien entre les notions, (tiens d’ailleurs c’est ce qui a donné le mot intelligence, intellege faire des liens entre ), l’idée est par exemple que si un élève lit le mot médiatrice, il pense à milieu et perpendiculaire par exemple, ou s’il lit le mot parallèle, alors perpendiculaire lui vient à l’esprit. C’est une manière de progresser dans la recherche de résolution (si je dois montrer que j’ai une médiatrice, j’ai besoin de quoi…)

J’ai donc décidé de demander à mes élèves d’écrire en activité flash, 3 mots à quoi ils pensent en lisant le mot médiatrice.

Mais de demander les mots de tous les élèves, cela peut se révéler fastidieux et peut manquer de challenge. On pourrait alors donner une liste de mots avec un score du plus important au moins important en lien avec le mot médiatrice, bref en quelque sorte une solution/correction.

Mais comment provoquer la discussion sur une proposition enseignant ? Car cela pourrait être bien que les élèves analysent également, qu’ils s’engagent dans le processus de réflexion sans être dans la logique de la production « ouah j’ai tel score », mais plutôt de la maîtrise, ‘J’ai mis ça et je pense que ça vaut plus’ pour comprendre.

Donc pour décorréler les résultats de l’enseignant (vu comme expert), j’ai décidé de faire intervenir l’IA avec un objectif secondaire : mettre les élèves en posture réflexive vis-à-vis de l’IA.

Alors au début j’utilisais Chat-Gpt, Gemini et Mistral sur mes différents comptes, avec cette gêne de favoriser une conduite vers ces modèles.

Mais là, j’ai mon IA Albert d’etalab.gouv.fr, alors le modèle étant un poil plus petit, le prompt doit être plus clair et plus précis.

Le voici :

Tu es un élève de 6eme en France pendant un cours de mathématiques.Fait un tableau de 10 mots en lien avec le mot médiatrice pour le niveau 6eme, tu mettras un poids d’importance du lien correspond à un nombre entier compris entre 0 et 10, pas forcément de 0 à 10 et tu justifieras brièvement chaque choix, les mots seront triés du plus important au moins important.

Alors qu’est-ce que ça donne ?

Et bien autant voir en condition, non? Là c’est avec mon IA

blank

https://ia.mathix.org/?id=34eeeab4

Ce qui est rigolo c’est la place du mot perpendiculaire ou des points…

Et voilà ce que j’avais fait moi avant sur Mistral

blank

https://chat.mistral.ai/chat/ae81b9e1-39bc-49f7-87d1-f67a77fc687c

Et bien là on peut attendre des élèves qu’ils contestent ce qu’elle dit et ainsi on propose ensemble une modification des scores, des mots qu’on ajoute ou qu’on enlève etc…

Une fois content du résultat, les élèves notent leur score qu’ils ont accumulé. Objectif : « Le premier rendu à 100 » (Bon personnellement je l’ai dit, mais je doute fortement que mes élèves retrouvent les scores précédents et les accumulent).

Bref, l’intérêt réside en deux objectifs :

  • faire des liens entre les notions pour mieux les retenir
  • prendre du recul sur l’IA.

Quelques exemples :

blank
blank
blank

Vous avez aimé cet article ? Alors partagez-le avec vos amis en cliquant sur les boutons ci-dessous :

Licence Creative Commons

Calcul mental : les nombres maudits

Par blank

Bonjour à toutes et tous!

Alors je vous présente le dernier né de mes exerciseurs.

blank

Derrière ce nom mystique se cache un simple exerciseur de calcul mental progressif.

Les 40 premières questions sont sur des opérations avec les nombres entiers et la suite se déroule chez les décimaux (et un peu moins nombres entiers).

L’idée est simple : c’est d’aller le plus loin possible !

Dans la mise en pratique, il ressemble à ce que propose Benjamin Arsac de jepeuxpasjaimaths.fr

surtout cette page : J’peux pas, j’ai maths

Je ne m’en cache pas, j’aime beaucoup ce que fait Benjamin (j’en parlais déjà ) , les ressources qu’ils proposent, je les utilise d’ailleurs toujours ! Si vous connaissez pas foncez, c’est bigrement bien fait, il a un grand panel d’exercice mental pour travailler le calcul mental! Franchement c’est chouette!

Mais (il y a un toujours un mais), j’ai voulu adapter ce qu’il propose à mes besoins, c’est à dire :

  • le mélange entre décimaux et entier de manière progressive en passant de l’un à l’autre et pas faire deux sessions.
  • d’arriver directement sur la page on clique on démarre, pas de chichi sur le temps (moi c’est 30 s et on tient le maximum ! lui c’est 100 questions à faire et on choisit plein d’options)
  • d’avoir un retour chiffré des réussites de chaque élève par type d’opération et type de nombres.
  • l’utilisation du clavier natif de la tablette ou du portable, comme ça les élèves se forcent sur ordinateur à utiliser le clavier… les miens utilisaient systématiquement la souris, c’est hard (même si on pouvait utiliser le clavier, ils voyaient un clavier à l’écran alors hop ils y allaient!)

En fait, mon outil reste un outil d’avantage d’évaluation sur la fluence calculatoire et celui de Benjamin Arsac, je le vois plus comme de l’entraînement ciblé, les objectifs ne sont pas les mêmes.(même s’il propose un outil de suivi, mais limité à ce qu’il fait dans son site , et je ne souhaite pas multiplier les connexions)

Contrairement à ce qu’on peut croire vu quelques ressemblances avec le calcul mental de la mort , je préfère dire le code est bien le mien (et un peu d’IA pour notamment les éclairs). (problème d’arrêt d’un son si deux éclairs se succédaient).

J’avais initialement d’ailleurs nommé mon programme le calcul de-la-mort-qui-tue, en référence à des termes que j’utilise en classe quand c’est trop dur , mais Benjamin m’a demandé s ‘il était possible de changer de nom ce que j’ai fait sans sourciller, effectivement là cela pouvait prêter à confusion.

J’ai repris le concept du calcul mental, les idées sont de libre parcours et j’ai référencé l’idée de Benjamin Arsac, idée que j’ai comme vous l’avez compris adaptée. (microsoft n’a jamais attaqué libreoffice pour le logiciel de traitement de texte…)

Voilà maintenant comme les choses sont dites pour éviter toute polémique inutile, passons au programme !

Il est utilisable sans l’outil de suivi de résultat (suivi.mathix.org), mais pour suivre les résultats, on passe par suivi.mathix.org.

blank

On doit libérer des runes (les runes sont les opérations + : * / ) ! Ca fait un peu Exorciste 🙂 , mais pas de panique, il n’y a pas de démon !

Alors quoiqu’il arrive, je spoile un peu, mais on meurt ! Le jeu étant infini…. on finit par mourir…

blank

Là, on a fait une session mais on n’a pas dépassé le niveau 40 donc on n’a travaillé que sur les entiers (les runes vertes sont les opérations avec les entiers).

blank

Les runes avec les symboles jaunes sont les opérations avec les décimaux.

blank

(ceux qui auront remarqué que le nombres de runes purifiés n’est pas le bon c’est que j’ai modifié le programme pour attaquer dès le niveau 50 pour faire une capture… mais en temps normal ça marche 😉

Bref qu’est ce que ça donne avec l’outil de suivi.mathix.org. On a plusieurs valeurs pour l’instant et il faut mettre sa souris dessus pour savoir de quoi il en retourne (une petit info bulle apparait indiquant Addition(entier) par exemple), NF signifie non fait.

blank

Le programme est accessible ici :

Les Nombres Maudits

Vous avez aimé cet article ? Alors partagez-le avec vos amis en cliquant sur les boutons ci-dessous :

Licence Creative Commons

Un petit exerciseur sur la comparaison de nombres décimaux

Par blank

Bonjour à toutes et tous !

Un petit exerciseur tout simple sur la comparaison de nombre de décimaux auquel j’ai ajouté ma vidéo sur les décimaux face à face, il y a aussi une explication en cas d’erreur.

C’est à destination des élèves de 6eme sur la comparaison de nombres décimaux.

L’exerciseur est intégré à suivi.mathix.org ( 10 questions sont sont données) mais n’est pas obligatoire pour l’utiliser.

Bien sûr ici, on travaille la méthode et non le sens, celui-ci doit être travaillé notamment à l’aide d’un axe gradué et de la décomposition décimale des nombres décimaux (qui je le rappelle est l’écriture naturelle des nombres décimaux).

L’exerciseur est là :

https://mathix.org/compare_decimaux

La vidéo pour rappel est celle-ci :

Vous avez aimé cet article ? Alors partagez-le avec vos amis en cliquant sur les boutons ci-dessous :

Licence Creative Commons