Bonjour à tous !
Voilà une extension implémentée dans l’exerciseur sur les préfixes !
Utilisable avec les 4emes et 3emes !
C’est toujours par là
https://www.mathix.org/exerciseur_puissance/
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Bonjour à tous !
Bon l’extrait date d’il y a un mois, et compte-tenu des élections je ne savais pas si je pouvais me permettre ou non.
Bref, Stéphane Hélaine (encore et toujours à Monts en Indre-et-Loire), un habitué du blog, m’a communiqué sur l’erreur faite par Marine LEPEN sur une possible augmentation des profs.
L’erreur est sur les pourcentages et peut sans aucun soucis être utilisé en cycle 4 au collège.
Bon visionnage!
MERCI Stéphane!
Ah oui, je passe sous peertube ! Apps.education.fr est passé en version finale et enfin, on peut l’utiliser sans craindre des suppressions (là j’ai mis tout les PBDUDU, les exercices de cours et la moitié des PO)
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Et une version 6 pour l’exerciseur sur les puissances.
Il manquait deux catégories :
Le calcul de puissance et la création de puissance à partir d’un nombre entier ou fractionnaire.
C’est donc chose faite avec quelques corrections de bugs qui traînaient.
Je fais suite à un contrôle raté où j’ai été un peu trop rapide sur la définition des puissances, j’ai cru les élèves plus solides et ça s’embrouille pas mal avec les écritures scientifiques!
Un écueil attendu mais pas à ce point.
Donc la création de catégorie de calcul de puissances et de création de puissance prend son sens.
Voilà donc une v6 qui va évoluer pour mes p’tits loulous.
Espérons qu’ils s’en saisissent en plus de la séance de remédiation.
C’est toujours à cette adresse :
https://www.mathix.org/exerciseur_puissance
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Bonsoir à tous !
Voici une petite vidéo que j’ai vu sur Koreus qui peut servir d’analyse pour les élèves de 4e et 3e sur la notion d’équation.
Elle est rigolote à souhaits, j’ai souris (non c’est pas bien de se moquer, mais … quand même !)
Bon visionnage !
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Bonjour à tous!
Voilà je suis dans la ludification de certains exercices, histoires de faire varier la forme sans faire varier le fond pour remobiliser les élèves.
En préparation sur le chapitre des équations, j’ai conçu un nouvel exerciseur.
Bref, donc ici, je vous propose un générateur de labyrinthes à imprimer pour travailler sur les équations (on choisit même le type d’équations souhaitées pour faire varier le niveau)
Alors deux stratégies sont attendues, soit le test par substitution ou la résolution en elle-même.
On peut observer que le test par substitution peut-être plus long que la résolution pour les deux premiers niveaux, ce qui peut orienter vers la stratégie de résolution.
Après on peut forcer la stratégie de résolutions, à nous de proposer un contrat avec l’élève, le support est juste un prétexte pour travailler, hein!
Pour passer d’une case équations à l’autre, il faut passer par la case solution de l’équation précédente.
Voici le type de labyrinthe que l’on peut générer.
Voici l’interface :
Pour y accéder, c’est par là :
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Bonjour à tous!
Je vais vous présenter une belle trouvaille que j’ai déniché sur Twitter!
Ça va faire l’objet je pense d’une petite activité que je vais expérimenter avec mes 4emes cette semaine !
Alors pour la petit histoire, j’ai découvert le compte twitter de 本山 真帆 @motoyaman6.
C’est un féru de patrons de solides, il en produit très régulièrement et des impressionnants!
Alors tous ne sont pas faisables car assez difficiles à coller surtout pour nos élèves qui peuvent manquer parfois de proprioception (et ce manque n’est pas que réservé aux élèves, moi je m’inclus pleinement dedans).
Mais en fouillant on en trouve des accessibles et super chouettes!
Le plus fun, c’est que le calcul du volume y est intéressant, d’autant plus que là les élèves pourront mesurer les longueurs pour estimer le volume à travers l’approche de découpage en solides fondamentaux.
Voici en un :
Une fois monté, le voici :
Et ça c’est une super chouette figure dont on peut calculer le volume!
Alors je me suis amusé (tout est relatif, hein!) à récupérer l’ensemble des patrons (ils sont crédités de leur auteur) , ils sont là :
https://mathix.org/galerie_docs/#..%2Fdoc%2Fpatrons-motoyaman
Merci à Yannick Baudouin pour l’archive zip et l’idée d’en faire une, car c’est vrai que c’est plus pratique!
Merci à Eric Elter d’avoir fait un pdf pour présenter tous les patrons d’un coup.
Voici une activité que j’ai conçue pour mettre cela en application.
Voici les productions au bout de 30 m
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Bonsoir à tous!
Ce midi, Benjamin Montreuil, prof de mathématiques de l’académie de Marseille et un habitué du blog, m’a fait part d’une erreur de propos dans un reportage de TF1!
On a encore de beaux jours avec les pourcentages!
Le chef de chantier parle du bois qui prend 300% sous-entendu augmente de 300% alors qu’il n’en est rien selon l’exemple qu’il donne.
A voir et revoir avec ses 3es!
Merci Benjamin ton aide est vraiment précieuse pour maintenir cette veille sur les erreurs!
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Bonsoir à tous !
Voici un petit article qui va essayer de présenter de manière exhaustive des profs rappeurs qui peuvent nous permettre d’illustrer autrement nos cours.
Alors déjà niveau musical, on est sur du subjectif, mais j’ai une nette préférence pour deux d’entre eux.
Bref, je vais me garder de dire ceux que j’aime, car j’admire tout simplement leur prise de risque pour faire des maths autrement, intéresser nos élèves etc…
Je dois aussi ces différentes découvertes à Laurent DETERVILLE, un super prof qui n’hésite pas (toujours fidèle au poste!) à me communiquer des trucs de toutes sortes et qui sont intéressantes et font mouche! (Merci Laurent !)
Alors tout d’abord un dont j’ai déjà parlé A’rieka qui lui est tout récent qui vient de sortir sa chanson sur Pythou : J’aime ! Le texte est efficace niveau cours! Le son est plutôt bon sans trop fioritures. Il se concentre sur les méthodes qui est pour moi un pari gagnant ! Idéal pour des révisions. A suivre car il en sort une chaque mercredi !
La chaîne : https://www.youtube.com/channel/UCm4qsJ5X0LEvK0IhCGpdpGQ
Alors côté qualité, c’est peu moins bon, mais ce que j’apprécie beaucoup dans sa démarche c’est le faire en live avec ses élèves! Alors oui, le son n’est pas bon, très limite pour une révision, mais plutôt un beau moment avec ses élèves! Bon côté récent, je ne suis pas sûr qu’il ait continué.
Sa chaîne : https://www.youtube.com/playlist?list=PLyW7yy9Xmw5Jr6IVseb52emI-eXDBlPWQ
Alors côté qualité, on est sur professionnel : niveau musique, son, clip et texte. C’est un très bon rap qui est proposé et les clips faits avec les élèves sont juste ouf ! C’est d’une très grande qualité! Le seul tout petit bémol, cela reste le texte qui peut contenir quelques grossièretés (« Ce que je fais c’est pas con » …) qui peuvent rebuter certains profs, moi à vrai dire je pense que ça passe, ça reste du rap aussi et le mot « con » passe . Cela reste époustouflant de qualité pour tout le reste !! A suivre !!
Sa chaîne : https://www.youtube.com/playlist?list=PLom9UvkwWWI15JE9J5U0D02naOt6LXLmD
Pour conclure, c’est une sacré découverte ! J’adore cette démarche !! Et franchement, j’en demande d’autres!! Bravo et chapeau bas à ces 3 artistes!
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Bonjour à tous !
En plein projets (une sorte de renaissance du projet scolatix mais en plus sobre et le livre de cet été!), je croise le mail de Yannick DANARD, alors Yannick c’est un crack , enseignant de mathématiques dans le Maine et Loire, (il a eu toutes les casquettes, tuteur, formateur, Aide-IPR et j’en passe).
Il tient un blog qui est sympa à suivre!! Allez-y les yeux fermés (enfin ouvert, c’est l’expression, hein!)
https://yannickdanard.jimdofree.com/blog/
Bref, Yannick m’a envoyé directement une vidéo erreur de TF1!
Encore les pourcentages, si si, alors l’interviewé dit bien 400% et pas 80% (moi j’ai cru au début à 80% et j’ai encore plus halluciné ! mais l’erreur est plus classique et s’explique bien car c’est une erreur que nos élèves peuvent faire.)
Merci Yannick!
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Bonjour à tous !
Bon, je ne vais pas avoir le temps de l’améliorer plus que comme il est, je vous propose un projet que j’aurai dû terminer il y a bien longtemps. Voici donc un outil qui permet de visualiser les sections de solides. L’idée était d’être indépendant de Geogebra et aussi d’être fonctionnel sur smartphone.
Pourquoi cet outil alors qu’il en existe plein? J’ai eu la mauvaise surprise d’avoir des soucis avec Geogebra qui plantait sur le pc de ma salle… là mon programme est moins gourmand et diffusable rapidement sans dépendance à une quelconque plateforme comme Géotube. (Moi, ça me fait tiquer ce genre de plateforme, cette dépendance qui ne me convient pas du tout…)
Voici une présentation de l’outil :
*Navré pour la vidéo, un peu à l’arrache, mais avec mes poignets, ça devient plus compliqué d’utiliser l’ordinateur., donc vidéo article un peu à l’arrache.
Donc pour pouvoir l’utiliser, il suffit de se rendre là :
Pour télécharger l’outil c’est là (il faudra un serveur html,mais ça marche via par exemple un boîtier hootoo):
https://mathix.org/section/section.zip
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