Vous prendrez ce matin un peu de Kelop’s?

Par

6eme libre programmes_conçus
par Arnaud Durand

Bonjour à toutes et tous!

Bon, j’ai craqué un peu sur le nom, mais je voulais faire travailler les élèves sur le sens des opérations notamment par quelle opération résoudre une opération à trou ?

Un vaste chantier, je me suis donc appuyé sur un travail sur Laboratoire de Saint-Herblain (académie de Nantes) sur les schéma-barres.

J’ai utilisé Gemini, pour m’aider sur les schema-barres et rendre le css plus joli. Il a modifié tout le reste du code que j’ai fait (comme si je n’avais pas bien écrit le code, gemini-cli prend parfois pas mal de libertés…)

C’est un exerciseur à destination des élèves de 6emes !

J’ai donc fait un exerciseur qui permet de tester les élèves et qui donne le schéma-barre lors de la correction.

L’outil est disponible,ici :

https://mathix.org/kelops

On peut utiliser l’exerciseur comme ça ou sur mon outil https://suivi.mathix.org

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Partage de pratiques avec l’APMEP au Mans

Par

APMEP
par Arnaud Durand

Bonjour à toutes et tous !

Et bien voilà j’ai fait un partage de pratique et de réflexion pour l’APMEP au Lycée Malraux au Mans.

Sophie DESRUELLE présentait « Match Line » , je présentais ma réflexion sur la questiologie et l’IA. Après nos deux ateliers, on a eu l’honneur de suivre une conférence « culturelle » de Roger MANSUY!

Depuis le temps qu’on se suivait sur les différents réseaux, enfin c’est chouette de le voir en vrai!

Une super après-midi !

Bon je donne ici mon diaporama de ma présentation :

Via CANVA (tous les liens fonctionnent contrairement au PDF où certains liens sont cassés)

Le PDF :

Les_TAPI_APMEP.pdfTélécharger

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Table mystère version 3

Par

libre programmes_conçus
par Arnaud Durand

Bonjour à toutes et tous !

Bon et bien fort du succès sur les tables mystères pour la multiplication, j’ai poussé le concept un peu plus loin.

J’ai voulu forcer le lien entre division, multiplication et soustraction, addition.

Car, surtout avec mes 6e (et 5e) je me suis retrouvé en utilisant les tables de multiplications incomplètes (grille 2 et 3) à voir des élèves toujours être dans la multiplication, alors effectivement c’est plus rapide, mais ne pourrait-on pas l’utiliser pour faire le lien entre les opérations ?

Bref, une manière de forcer le lien est peut-être de passer par des tables de division et soustraction directement et de faire des divisions incomplète et soustraction incomplète.

Alors j’ai généré des grilles (divisions), et je les ai testé moi-même et bien j’avoue que ce n’est pas si évident même pour moi. 🙂

Pour la soustraction, on sent un petit frein et pour la division, ça fait travailler les méninges.

Voilà un exemple !

Table mystère divisionsTélécharger
Table mystère soustractionsTélécharger

Je n’ai pas de retour d’expérience pour les autres tables que celles de multiplication.

Les tables mystère de multiplication sont appréciées et même demandées par les élèves!

C’est un vrai succès, la plupart des élèves progressent, certains terminent avant les 4 minutes imparties et d’autres non. Mais l’intérêt est de se frotter aux tables.

Certains élèves qui ont besoin des tables (aménagement PAP) en temps normal en sont privés, je leurs ai expliqué que les difficultés d’apprentissage ne signifiaient pas qu’ils ne devaient pas essayer de les apprendre et de progresser et force est de constater que parmi ces élèves plusieurs ont progressé, d’autres non. Le temps étant de 4 min, ils ne restent pas longtemps sur l’échec et l’effort est contenu dans le temps.

Il est possible que pour certains je réintroduise la table afin qu’ils la regardent et l’utilisent , avec la lecture des tables en utilisation il y aura peut-être un apprentissage indirect.

Mes élèves ont réclamé un exerciseur, il est donc aussi fourni, pour l’instant pas encore intégré à suivi.mathix.org mais cela ne saurait tarder.

C’est maintenant à cette adresse :

https://mathix.org/table_mystere

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