Mise à jour de suivi.mathix.org : les exerciseurs de Mathaléa accessibles !

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Bonjour à toutes et tous !

Il y a quelques temps j’avais travaillé avec Rémi Angot sur la mise en place de mes exerciseurs pour coopmaths, j’ai donc permis un accès (même si des adaptations doivent être faites pour qu’ils apparaissent bien) d’ailleurs en voici un béta-accès de cette intégration.

Et puis moi, Capytale n’ayant pas trop aimé car activité one-shot, les élèves ne peuvent le faire plusieurs fois (du moins un seul résultat est retenu, on ne peut voir tous les essais). Et puis ajouter une activité en live en salle info c’est compliqué, il faut recréer un code le redonner etc…. bref, pas pratique du tout.

J’ai donc conçu mon outil de suivi dont voici la fenêtre des résultats pour une de mes classes :

C’est visible en un coup d’œil, on voit autant les scores que les parcours (barre avec du jaune pour l’or, du gris pour l’argent et marron pour le bronze à chaque niveau).

On peut y accéder avec un smartphone ( une icône apparaît, on clique dessus (on est déjà connecté, pas de mot de passe à retenir).

On peut aussi créer des raccourcis pour les élèves ou le prof pour avoir une icône sur notre bureau d’ordi et paf, pas besoin de se connecter avec ce raccourci!

Bref, l’idée était aussi d’améliorer l’accessibilité!

Bref revenons à cette nouvelle

Vous avez remarqué aussi cet exerciseur avec une icône bien connue celle de Coopmaths:

Et oui, on peut intégrer ces exerciseurs!

La manipulation est simple pour ajouter des exerciseurs, comme dans Capytale !

Le seul petit problème pour l’instant est que les élèves doivent faire tous les exercices d’un coup pour que les résultats soient rendus…

Le petit problème d’affichage des boutons coopmaths (quand le nom est long) va être résolu sous peu.

Mes élèves ont fini par le comprendre d’eux même ne voyant pas de retour sur leur compte.

A terme on pourra seulement valider une partie et le score sera multiple (comme pour le permis rapporteur ou equerre), mais pas tout de suite!

Merci à tous les membres de l’asso Coopmaths (dont je fais partie, il faut le dire que c’est une chouette équipe, franchement si vous avez envie de travailler pour faire progresser ce projet, allez-y , l’ambiance est chouette et le respect qui y règne fait tellement de bien !

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Grosse mise à jour de macamdoc!

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Bonjour à toutes et tous !

Voilà un chantier terminé ! Macamdoc a eu une cure de jouvence!

Alors Macamdoc c’est quoi ? C’est un outil qui permet de prendre des photos avec un téléphone portable et faire en sorte que la photo soit affichées sur un ordinateur (en somme si l’ordi est raccordée au vidéoprojecteur, on vidéoprojette directement la photo avec notre téléphone)

Maintenant la nouvelle surtout c’est que j’ai réussi à faire une webapp pour le smartphone (plus simple à mettre à jour et compatible iOs!! ) !

Donc en somme on peut « installer » l’application qui permet d’avoir un caroussel des photos prises, donc on peut switcher d’une image vers l’autre.

J’ai également optimisé le transfert des images qui est nettement plus rapide ! On peut toujours accéder aux photos issues de l’appareil.

Donc il suffit d’aller là pour utiliser l’outil :

https://mathix.org/macamdoc

Mais visuellement ça a évolué :

D’abord l’interface côté ordinateur :

Et l’application côté portable

Voilà la bête en action :

Voilà macamdoc sans utiliser l’application installée (on scanne le qrcode fournit avec notre appareil photo…)

Voilà l’application en fonctionnement !

Et voilà comment l’installer

L’application android devient par contre non fonctionnelle.

En cas de mise à jour l’application vous le dira, il faudra juste cliquer sur le bouton !

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Deuxième activité IA et maths : les probabilités

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Cette deuxième activité s’inscrit dans la série que je conçois pour aborder l’intelligence artificielle à travers des notions mathématiques du programme.

Les élèves y manipulent une petite machine d’IA qui génère un début de phrase en deux étapes : un sujet, puis un verbe, choisis selon des probabilités.

Ils doivent représenter toutes les issues dans un arbre de probabilités, calculer les probabilités des issues possibles et identifier la phrase la plus probable.


J’ai volontairement simplifié le modèle : les IA utilisent en réalité des « tokens », des unités qui ne sont pas forcément des mots mais entrer dans ces détails aurait détourné l’objectif principal de l’activité, je pense malgré tout l’évoquer à l’oral pour les plus curieux d’entre eux.

Comme indiqué dans la seconde page, cette machine fonctionne comme un modèle de langage : Elle ne raisonne pas ; elle applique mécaniquement les probabilités apprises.

Le point clé de n’activité est sur « l’erreur » de conjugaison possible de l’IA.
Tout l’enjeu est de montrer que l’IA ne commet pas d’erreur en tant que tel, mais son entrainement sur des données (possiblement erronnées) peut conduire à reproduire cette tendance.


Objectifs de l’activité

Mathématiques

  • Construire et interpréter un arbre de probabilité.
  • Calculer des probabilités conditionnelles.

Culture numérique et IA

  • Comprendre que les IA génèrent des prédictions en appliquant des calculs probabilistes.
  • Prendre conscience que ces prédictions dépendent fortement de la qualité des données d’entraînement.
  • Développer l’esprit critique face aux productions automatiques.

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