Notabene : Je considère CHATGPT comme une intelligence artificielle donc je dis elle, mais je ne rentrerai pas dans le débat du il ou elle pour chatGPT.

CONTEXTE

Bon avant de faire dans le sensationnel, je vais contextualiser :
J’ai une classe de 3e dont je suis PP, plutôt hétérogène et un peu pantouflarde (en gros ça consomme le cours, peu de participation,bref faut les titiller pour qu’ils se mettent en action et que cela devienne intéréssant.
J’ai un projet boost ton esprit critique qui démarre en janvier avec la prof de français et on a axé sur l’IA (car en ce moment c’est mon dada, et celui de la DRANE pour laquelle je suis animateur au numérique.).

Début de semaine, un élève de 4e m’avoue qu’il ne comprend pus ce qu’il a fait à la maison. A la lecture de son travail, je comprends que ça cloche (bien écrit, mais des erreurs et des non sens…), bref ça sent CHATGPT (oui oui ça se plante encore et on y vient, j’ai dit que je contextualisais.). Après quelques échanges, il m’avoue que l’idée vient d’un grand élève de 3eA…
Du coup, ce matin j’ai décidé d’agir ^^.

L’heure de la vengeance de cours

Voici les deux exercices (tirés de BORDAS 3e) que j’avais donné à faire à la maison.
(Cas classique de Thalès emboités)

Je leurs ai distribué un corrigé des exercices en leurs disant :

Pour gagner du temps je vous donne le corrigé que ChatGPT m’a donné, ça « a l’air » d’être clair, si vous avez des questions?

Voici le document donné en question, il s’agit du « corrigé » de l’exercice 2 :

Pas un bruit, des regards qui se croisent, des sourires… Mon piège se referme tout doucement.

J’en rajoute un peu,

bah quoi, les profs aussi peuvent utiliser ChatGPT, non?

et enfin, l’étonnement :

Quelques questions d’abord à voix basse pour le voisin :

« j’ai pas trouvé pareil, et pourtant je suis sûr que j’ai bon… »
« Attend t’as trouvé comme moi, on a fait la même erreur? »
une autre réaction qui cherche une autre origine de l’erreur : « Attends, c’est faux, peut-être que le prof s’est planté en lui donnant l’exercice? ».
Je rebondis dessus et je montre ma requête.

Et, là j’ai un petit groupe de 4élèves qui me disent : « Nan mais CHatgpt se trompe, monsieur comment c’est possible? ».
Je leurs indique qu’il fallait trouver où elle s’était plantée, (principe de relecture ou de correction comme si c’était l’un des leurs), puis une discussion sur comment ça marche, le fait que ChatGPT ne raisonne pas, elle applique des algorithmes qui donnent un semblant de réflexion, j’indique même qu’à partir d’un moment peut-être qu’elle raisonnera, mais pas aujourd’hui, peut-être demain, dans un mois dans un an, je ne sais pas, mais que l’on étudiera les IA génératives en janvier dans le cadre d’un projet Boost ton esprit critique, et qu’il en faut, car des fois l’IA elle fonctionne bien, et j’illustre en donnant 3 corrigés différents de l’exercice 1 générés par ChatGPT(sachant que le 2e est bon mais pas le premier ni le dernier.).

Petite modification Je joins le 3e test suite à une critique constructive de Phil Jonin :

On y voit l’IA mal « interpréter » la situation, avec un prompt qui est discutable, mais écrire un prompt pour qu’une machine le cerne bien, montre qu’il faut s’assurer que la demande est bien « comprise » par l’IA, or si nos élèves n’ont pas la capacité de s’en apercevoir, cela devient très dangereux, c’était le but de cette expérience.

J’ai pu conclure en disant qu’

utiliser l’IA, ce n’est pas MAL MAIS il faut savoir l’utiliser à bon escient, prendre du recul et se montrer critique.

Et je reprendrai la phrase d’un élève plutôt fine :

c’est comme la calculatrice, c’est bien mais cela ne doit pas nous empêcher de savoir calculer de tête pour continuer à réfléchir…

Et pour la suite

Je pense que je ferai une activité de ce type sur chaque notion, (que l’IA est juste ou faux, tout l’intérêt est de montrer qu’elle donne l’illusion de raisonner, à nous (et surtout eux, les élèves) se savoir être critique sur ce qu’elle raconte.
Il faut savoir douter sur ses rendus, et nous devons armer nos élèves (c’est le fil de mon projet en janvier.
En tout cas, je ne pourrai que vous encourager à tenter, c’est plutôt drôle de tordre le coup à leurs représentations sur l’IA.

J’oubliais, cerise sur le gâteau, j’ai demandé qu’il fasse un exercice, et qu’il demande à une IA (de leurs choix de résoudre l’exercice et de comparer, je suis pressé d’être demain !!!!