Bonjour à toutes et tous!
L’expérimentation suit toujours son cours, avec des résultats qui commencent à apparaître ! On en fera une présentation lors d’un atelier à la régionale de l’APMEP d’Angers le 26 avril !
C’est donc avec un grand plaisir que j’y serai !
Pour s’inscrire à la journée!
https://www.apmep.fr/Journee-de-la-Regionale-de-Nantes-Histoire-s-de-s-Mathematiques
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Oulala, il faut que je vous dise ça et vite !!!!
J’ai une pépite pédagogique à partager avec vous. Vivien Mirebeau, un collègue philosophe de l’académie de Nantes, m’a glissé un message sur Matermost (notre chat maison) pour me présenter le fruit de son travail. Curieux et séduit, je vous propose de découvrir EduBot.fr, une plateforme qui permet aux enseignants de créer des chatbots sur mesure pour leurs élèves. Si vous aimez l’innovation éducative simple et puissante, cet article est pour vous !
EduBot est une plateforme en ligne permettant aux enseignants de concevoir et de paramétrer leurs propres chatbots éducatifs de manière simple et conviviale. Ces assistants virtuels offrent une nouvelle dimension à l’apprentissage, rendant les interactions plus engageantes pour les élèves.
EduBot propose plusieurs plans adaptés aux besoins des enseignants et des institutions :
Des packs avantageux sont également disponibles pour les établissements souhaitant équiper plusieurs enseignants.
La protection des données est une priorité pour EduBot. La plateforme s’engage à être transparente sur la collecte et l’utilisation des informations personnelles, assurant ainsi une utilisation en toute confiance. Vivien veille personnellement à ce que les données soient protégées au maximum. Certes, la plateforme utilise des API de modèles américains, mais les clauses d’utilisation stipulent clairement que les données ne sont pas réutilisées à des fins externes. Un vrai plus dans le contexte actuel, même si je resterai prudent pour ma part.
Les données élèves (nom prénom) demeure en France.
Derrière cette belle aventure numérique se trouve Vivien Mirebeau, professeur de philosophie dans l’académie de Nantes, qui développe seul cette plateforme avec passion et une sacrée dose de persévérance depuis octobre (ça n’a même pas un an). Il a su, à lui seul, concevoir un outil puissant, intuitif et prometteur, qui mérite d’être découvert par un plus grand nombre d’établissements. C’est un véritable exemple d’innovation pédagogique portée par le terrain.
On ne peut que souhaiter que les institutions éducatives prennent la mesure de cette initiative : en accompagnant ce projet, en épaulant son développement ou même en finançant une partie des dépenses, elles contribueraient à pérenniser un outil à fort potentiel au service des enseignants et des élèves.
Comme tout projet en développement indépendant, EduBot.fr a aussi ses petits « hics » :
Pour aller encore plus loin, une intégration d’EduBot.fr dans ELEA, l’espace de e-éducation de l’académie de Nantes, serait une avancée majeure. Elle permettrait aux enseignants de tirer parti des fonctionnalités de la plateforme tout en l’inscrivant dans un environnement numérique de travail familier, sécurisé et déjà utilisé par nombre d’établissements. Un pont naturel entre innovation individuelle et écosystème institutionnel.
Avec Edubot.fr, Vivien Mirebeau offre aux enseignants une opportunité unique d’intégrer des chatbots éducatifs dans leur pédagogie. Une manière ludique et interactive d’accompagner nos élèves et de faciliter leur apprentissage.
Alors, prêts à enseigner en mode 2.0 ? Rendez-vous sur EduBot.fr pour découvrir cette pépite pédagogique !
À vos chatbots, prêts, innovez ! (c’est mon côté pâtissier)
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L’intelligence artificielle s’installe tout doucement dans notre quotidien, tant chez les profs (20%) que chez les élèves (80%) . Elle est rapide, pratique, parfois bluffante. Mais à mesure que son usage se banalise, une question s’impose : quelles sont les conséquences d’une surutilisation de l’IA sur les apprentissages ?
Pour y voir plus clair, un détour par la taxonomie de Bloom peut être efficace et éclairant (J’ai pu voir une présentation de Basille Sauvage à Strasbourg qui avait porté ses propos sur celle-ci et l’IA, c’était très intéressant).
Ce cadre nous aide à penser la progression cognitive des élèves : de la mémorisation à la création, en passant par la compréhension, l’application, l’analyse et l’évaluation.
Voici, niveau par niveau, les effets potentiels d’un usage excessif ou non encadré de l’IA :
Le constat : une surutilisation de l’IA peut mener à une passivité intellectuelle. L’élève délègue sa pensée, contourne l’effort, perd peu à peu la maîtrise des processus cognitifs essentiels à l’apprentissage.
Bon, j’enfonce des portes ouvertes, mais ça m’a permis de réfléchir qu’à chaque étape l’IA peut avoir un impact significatif.
L’objectif n’est pas de bannir l’IA, mais de l’intégrer de manière raisonnée, pour soutenir — et non remplacer — les étapes de l’apprentissage. Voici quelques pistes concrètes :
L’IA est un outil. Puissant, certes. Mais comme tout outil, c’est l’usage qu’on en fait qui compte.
En nous appuyant sur la taxonomie de Bloom, on peut garder un cap clair : ne pas sacrifier l’effort intellectuel à la facilité, mais utiliser l’IA pour enrichir les apprentissages, ouvrir des perspectives, diversifier les approches.
Former des élèves capables de penser avec l’IA, et non par l’IA. C’est tout l’enjeu.
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