Bonsoir à tous !
Voilà un projet qui se termine pour mes petits 6emes, afin de retravailler la notion d’aire et de périmètre.
C’est la première version, la conception des figures de manière aléatoire reste complexe. Et les explications automatiques (surtout pour le périmètre) ne me conviennent encore pas trop.
Mais ça reste utilisable.
Je compte donc encore améliorer l’outil et ajouter aussi une calculatrice intégrée.
Pour y accéder : https://mathix.org/aire_peri
A propos de l'auteur : Arnaud Durand
Enseignant de mathématiques : collège Belle-vue de Loué Membre de l'équipe du "Rallye mathématique de la Sarthe" blog : mathix.org
Arnaud Durand a écrit 1113 articles sur mathix.org.
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Super boulot.
Trois remarques mais qui sont propres à ma façon de faire :
– ne pourrait-on pas rajouter les unités sur le schéma et dans les calculs ? En effet cela permet de donner du sens entre le double et le multiplier par 2cm ou le triple, le quadruple…
– ne pourrait-on pas rajouter des parenthèses pour accentuer la décomposition des figures. Quitte à changer de couleur chaque figure.
– ne pourrait-t-on pas mettre des données inutiles pour l’aire comme les longueurs de tous les côtés des triangles ? Cela permettrait d’insister sur le fait qu’une seule longueur de côté est importante et qu’il faut choisir celle qui est associée à la hauteur dessinée.
Je suis d’accord sur toutes tes remarques que j’avais déjà de mon propre chef! 🙂 Il y a en d’autres comme pourquoi pas ôter des morceaux, mettre des unités différentes, la principale difficulté en fait c’est de l’implémenter, j’ai volontairement viré les unités pour que cela prenne moins de place sur le schéma et éviter le plus possible que cela se croise (en gros c’est par simplicité pour avoir un truc fonctionnel rapidement pour les élèves).
En fait si tu regardes le code source (le fameux canvas.js, je suis obligé de calculer toutes les coordonnées de chaque trait, chaque texte placé et les sommets de chaque figure sans qu’il y ait d’incohérence et plus tu en rajoutes plus c’est dur de s’y retrouver.
Là j’essaye de simplifier de tracer de la figure pour justement me pencher sur les mesures.
Je suis bien conscient que c’est un sacré boulot…
C’est vrai que côté schéma ça alourdirait vraiment. Mais côté calcul c’est peut être jouable.
Après faire travailler les conversions dans ce type d’exercice, je ne suis pas forcément pour. C’est plutôt dans des taches de la vie courante qu’on se retrouve avec des unités différentes…
Après la couleur du texte, peut également être jouable pour identifier plus facilement les sous figures pour les élèves qui ont du mal à décomposer.
En tout cas, même dans cette version, je la testerai certainement avec mes élèves.
Encore un grand merci pour tout ce que tu nous proposes !!!
Au fait je viens de remarquer qu’il faut ouvrir l’article pour s’apercevoir qu’il y a des commentaires.
Serait-il possible sur la page d’accueil qu’il soit mentionné si l’article comporte des commentaires et le nombre ?
Bonne journée.
Bon courage à toi pour ce confinement…
Arf! Oui, j’ai jamais pris le temps de refaire le theme wordpress !