Bonjour à toutes et tous !
Voici une petite avancé pour l’outil suivi.mathix.org !
D’abord le contexte !
Je suis en train d’expérimenter la conception de quiz par les élèves (le Co-quizz : le quiz collectif), l’idée est qu’en fin de chapitre les élèves prennent du recul sur les erreurs qu’ils ont pu faire tout au long du chapitre et qu’ils conçoivent une question QCM dans laquelle ils mettront les erreurs qu’ils ont pu faire et la bonne réponse. (une sorte de thérapie de l’erreur!) Et aussi de mettre les explications des erreurs pour les réponses fausses. Je leur demande qu’ une question.
Maintenant qu’on a tout reçu…. et bien, il fallait bien en faire quelque chose! 🙂
Donc ni une ni deux, j’ai conçu un outil qui peut permettre de saisir les questions (image et/ou texte) et de mettre les feedbacks!
On peut utiliser le questionnaire indépendamment de l’outil suivi comme par exemple ce quiz :
Et si on veut créer un quizz (on récupère le fichier et on le met en stockage accessible et ensuite on créé un lien https://suivi.mathix.org/coquizz/index.html?json=…….. et on remplace ….. par le chemin vers votre fichier.)
https://suivi.mathix.org/coquizz/editeur.html
Mais je crois qu’il est nettement plus simple de gérer les quizz sur suivi.mathix.org! 🙂
et surtout on peut suivre les élèves !
J’ai ajouté la possibilité de mettre des quizz personnalisés pour chaque classe
Voilà un bouton qui est apparu cette semaine :
Dès qu’on entre dans l’interface:
Et pour éditer le quiz voilà l’interface :
La saisie des questions m’a pris 5 minutes, pour prendre les dessins des élèves dans leur question, j’ai utilisé https://mathix.org/macamdoc (avec mon portable)
(et capture d’écran pour choisir rapidement la zone voulue)
Et voilà comment les élèves se sont accaparé le quiz! 🙂
Pour un premier Bilan :
- Les élèves étaient contents et fiers de voir leur nom affiché comme auteur de la question.
- Certains ont demandé pourquoi ils n’y avaient pas leur question, on a donc repris leur question et la manière de les créer (et surtout pour certains c’était faux, mais comme je leur ai dit qu’on allait continuer, ils étaient donc content de se dire qu’ils pourront réessayer).
- L’autre attrait est que naturellement les élèves ont été vers le vocabulaire (donc un apprentissage indirect de celui-ci.)
- L’autre attrait, des élèves qui ne savaient quoi faire (souvent des élèves en difficulté), et bien on a pu redécouvrir le cours (sic « oulà mais oui, il y a plein de cours en fait.. »)
- Et également, on peut aussi mettre le quiz d’une classe vers l’autre classe ! 🙂
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