En plein travail d’un GRAF autour de l’évaluation, j’ai fait la découverte des logiciels pour générer des cartes heuristiques.(freemind, freeplane)
Comme je piétinais sur l’organisation des idées, un écrit m’a paru infaisable. Je me suis retrouvé avec une liste assez désordonnée d’idées.
D’abord sur quoi je travaille? Le questionnement paru lors de la dernière journée fût les critères pour évaluer un système d’évaluation. Comment jauger la pertinence d’un système d’évaluation?
Quelle remise en question, cela fût pour moi! Tout d’abord, il faut savoir que sont présents dans le GRAF (Groupe de Recherche Action Formation) des personnes qui ont expérimenté des systèmes d’évaluations non-standards (évaluation par objectif, évaluation choisie, évaluation sans note, évaluation notée).
La dernière journée fût un peu déstabilisante, un peu comme Gödel qui affirmait que des problèmes pouvaient être indécidables (ie que l’on est sûr qu’on ne sache pas s’il y a une solution), notre IPR a lâché une bombe : il a mis le doigt où ça fait mal, cette question pour jauger la pertinence d’un système d’évaluation m’a mis le doute :
Et si je m’étais trompé? Et si le travail autour de scolatix ne servait à rien?
Un affreux doute qui m’a tanné quelques semaines. Difficile dans ces conditions de se pencher sur la problématique, j’avais envie d’autre chose, un peu de procrastination qui m’a mené au bonheur de mes 3eD avec le projet « BREF »...
Ce n’est que très récemment que je me suis remis au travail, me disant qu’à chaque système d’évaluation : une idée domine, quelle est celle de scolatix?
I.La carte heuristique
Afin de juger mon système d’évaluation ( de me rassurer), à juste titre notre IPR a raison, il est nécessaire de se poser ce qu’on attend d’un système d’évaluation. J’ai mis mes idées, mélangeant un peu les genres : questionnements, besoins et relations. La problématique prend son sens (tout du moins pour moi) une fois la carte créée…
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II.Scolatix : un système d’évaluation « pour l’élève »
Un système d’évaluation axé sur les objectifs de travail.
Ici, le système d’évaluation par objectif s’oriente du côté élève.
On cherche :
– à pouvoir influer sur le bilan global (pas de notion d’échec stigmatisant)
– cibler les objectifs de travail
– un suivi pour les parents.
– mise en valeur des progrès
-sens de l’interprétation des résultats pour l’élève
– bilan de la classe clair (item acquis par la classe ou non)
– bilan individuel dans le temps
Bien entendu ceci est un peu en défaveur de l’enseignant des parents et de l’institution.
- C’est un système un peu plus chronophage surtout au début (question d’habitude).
- La trace pose problème pour les travaux de groupe.
- La note générée étant basé sur les acquis (de l’année) de l’élève, cette dernière évolue peu au 3e trimestre (nombre important d’items évalués).
- Ce système fait moins sens pour les parents (peu habitué à ce système).
La journée du GRAF a lieu demain, on verra la suite, qu’en est-il des autres systèmes et surtout ai-je bien pensé à tout?