Un article rapide avant de potasser les cours pour mes élèves , j’ai vu sur facebook, un message de Rémi Froment qui m’interpelait.
https://www.facebook.com/100000717316119/videos/1216671539170992
J’ai rapidement fait le montage et publié la vidéo :
Merci Rémi!
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Bon bah, me voilà avec 3 ukrainiens respectivement en 6e, 4e et 3e.(le vendredi après-midi c’est 3h avec les ukrainiens 6e 3e et 4e, je n’avais plus de voix, c’est rare que ça m’arrive, j’ai trop parlé et j’étais épuisé de trouver les stratégies pour communiquer avec eux.)
Les niveaux sont assez disparates, sans doute liés à la stabilité et environnement qu’ils ont trouvés en France.
Difficile pour eux de tout gérer émotionnellement, arriver dans un environnement où l’on ne comprend rien, l’école a été arêtée assez rapidement et pour une longue période. Il faut les mettre en réussite, les rassurer.
Avec une collègue qui devait leur faire cour de français FLE, mais régulièrement absente si bien que les élèves n’ont eu quasiment aucun cours, c’est compliqué pour eux, pour nous.
Les mettre en réussite, s’adapter à eux, essayer tant bien que mal de leur faire comprendre le français tout en parlant un peu anglais et du google traduction.
Avec des choix remplis de clichés : les mathématiques est un langage universel c’est facile. Ça ne tient pas du tout, on a tous un patois mathématiques. Les notations diffèrent, les astuces également et encore plus d’un pays à l’autre. Par contre, oui, il y a moyen de progresser sur certaines notions (pas toutes, exit : analyse de document et tâches complexes, on fait des statistiques ou probabilités comment?)
La CASNAV nous avait plutôt orienté à leurs parler exclusivement français et faire des gestes. Pour moi, cela reste incompatible avec la tâche de les mettre en réussite mathématique.
En gros ils ont la ressource mathématique à disposition et quand ils feront les exercices, je leurs parlerai en français peu à peu. Mais déjà, je leur fournis un point de repère sur lequel ils doivent s’attacher.
Les mettre en réussite, les rassurer, puis ensuite leur parler doucement en français
J’ai vu que notre gouvernement nous a lâché juste les livres en ukrainien qu’ils ont mis à disposition… Juste inutile, mais vraiment inutile! A quoi cela pourrait servir ce genre de document?
J’ai donc commencé à traduire mes cours en ukrainien et donner MES vidéos youtube (vive la traduction avec sous-titre), ma manière de faire.
Bref, j’ai donc débuté par les fractions avec Maria, mon élève de 3e, qui avait tout oublié (mais c’est revenu vite).
En 4e, Diana, avec elle, on communique mieux, ça fait quelques jours de plus qu’elle est là, elle est dans les équations , en pleine réussite (même si elle m’a parlé de discriminant chose qu’elle n’a pas réussie vraiment à me montrer ses capacités, elle devait sans doute le découvrir quand elle était en Ukraine) et on a eu quelques soucis avec les relatifs (j’ai même fait la traduction pour le jeu du rullo somme)
Pour Emmanuel (qui a remplacé mon Eduard qui lui est reparti en école primaire), en 6e, je n’ai pas encore réussi à mesurer son niveau mathématique (la CASNAV est débordé et nous n’avons aucun retour des tests ou même s’ils ont été effectués).
Les multiplications avec nombres décimaux n’est pas acquise, j’ai tenté ensuite sur la symétrie axiale, notion qu’il découvrait, on a plié, on a plié plein de feuilles. On est loin de tracer la médiatrice.
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Bonjour à tous!
Je relaie un petit problème déniché par Guillaume Bayle de l’académie de BORDEAUX! Guillaume est un habitué du blog et me publie régulièrement quelques pépites, c’est franchement sympa! 🙂
Bref, j’ai fait le montage!
Le problème est un problème de conversions et vitesse assez simple, faisable facilement en 5e voir même 6e sur de la proportionnalité.
Voici la vidéo et merci Guillaume !
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Bonjour à tous !
Voilà, comme le programme pour générer les labyrinthes est fait, alors je peux « facilement » en créer d’autres. Sur la même trame, donc voici un générateur pour travailler sur les puissances. La problématique a été de gérer la taille de la police en fonction de la place que l’on a dans la case.
C’est donc à destination des élèves de cycle 4 (4e et 3e).
On peut choisir entre 4 options :
Bonne utilisation !
C’est par ici que cela se passe :
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Ce mois de janvier aura été chaotique. Deux poignets HS après une chute et impossible d’enlever les attelles même après 5 semaines. Donc écrire sur l’ordinateur reste très pénible.
Ensuite, le covid s’est invité chez nous (par mon dernier qui est en maternelle et qui a eu le COVID par un autre camarade) ,et même si on est vaccinés, les symptômes de fatigue persistante sont bien réels.Je suis épuisé. Je n’arrive plus à faire progresser mes divers projets, voir me concentrer.
Et puis s’ajoute la DGH défavorable de mon collège, où les prévisions pessimistes (en dehors des clous même) de l’IA nous font perdre une classe et menace d’une autre fermeture. Mon collège accueille régulièrement en cours d’année des élèves de 3e de l’enseignement du privée d’à côté (bah oui faudrait pas que leurs statistiques baissent de réussite au DNB) et la classe qu’on devrait perdre est une classe de 3e et d’après l’IA à 1 élève près. (donc on serait à 30 élèves par classe si on arrive à lisser les effectifs sur les 4 classes, donc en fait dans la réalité on sera à plus de 30 dans certaines classes, on a tellement de spécialités : option LCE, option LCA, bilangue, option chorale)
Après avoir reçu cette prévision, j’ai fait partie d’une délégation qui a demandé audience auprès du DASEN.
Suite à cette réunion, on a reçu la DGH qui est pire que celle initialement évoquée. Les parents qui avaient déjà envoyé un courrier n’auront pas reçu de réponse.
Il a fallu faire une motion (signés par tous les membres du CA sauf le principal, principal adjoint et gestionnaire) au premier CA avec une second courrier des parents élus, pour avoir une « vraie » réponse.
Le DASEN a daigné recevoir une délégation de parents … pour rien promettre, juste de dire qu’au CTSD Loué avait été évoqué par les 4 syndicats présents de manière appuyée et qu’il n’aimait pas la presse.
Quémander le maintien d’une division alors que :
Oui, le collège doit être reconstruit et déplacé dans 3 ans. Quid entre temps?
Alors ce qu’il y a de rassurants, on a des parents élus qui sont vraiment, mais alors vraiment chouettes!
Ils ont demandé en plein CA ce qu’ils pouvaient faire pour faire changer cette décision, en évoquant la presse, des banderoles etc… Une grande unité , un grand soutien qui a fait chaud au cœur.
Mais cela me pose question :
Ce qui devrait être notre soutien n’est-elle pas l’institution justement ?
Ce n’est pas à l’institution de nous aider à réaliser notre mission? De nous donner les moyens d’accompagner ces êtres en devenir que sont nos élèves ?
Ce « combat » est tellement épuisant, et cette situation est tellement anormale! Quelle perte d’énergie, on devrait focaliser notre énergie à concevoir nos cours, à faire progresser nos élèves!
On devrait être soutenu par l’institution dans cette tâche et au contraire , on nous met des bâtons dans les roues arguant qu’ils n’ont pas le choix, que les moyens sont réduits et qu’ils n’ont pas la capacité de réclamer plus…
Si eux ne peuvent ou n’osent le faire qui le fera?
Si la presse doit apprendre cela, pour qui c’est bénéfique? Certainement pas le service public dont l’image sera écornée, peut-être les établissements privées?
Et notre cher ministre qui a réussi à rendre 75 millions d’euros.
On se retrouve donc à défendre un système qui rogne sur tout. On parle des contractuels utilisés à outrance, mélangeant précarité et non-formation ?
M Blanquer nous parlait de remplaçants… Les remplaçants se font attendre dans beaucoup de école-collège-lycée. Et bien le remplaçant de M Blanquer aussi.
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Bonjour à tous!
Voici un chouette problème où un individu a laissé tourner son IPod en mode chronomètre de puis très très longtemps….
On pourrait se poser la question depuis quand d’ailleurs !
Pour rappel toutes mes vidéos sont disponibles dans la galerie : https://mathix.org/galerie_videos/
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Bonjour à tous !
On revient des journées nationales de l’APMEP avec Ju’!
Ouah, franchement que de belles rencontres, des ateliers inspirants, déstabilisants rigolos, un spectacles de fou avec « l’île logique » (j’en reparlerais prochainement!) , un escape-game!
J’ai pu enfin discuter avec Sonia Maréchal,Vincent Pantaloni,Cédric GROLLEAU, Sébastien COGEZ, revoir Aline Bègue-Crezé Claire Lommé, Olivier Longuet, Nicolas DESMARETS, Laurie CHAUVET.
On y présentait également un atelier sur la vidéo dans l’enseignement des mathématiques et notre cheminement qui nous a permis d’explorer cette piste sous le dogme de l’autonomisation de l’élève sans tomber dans le « faire seul ».
Car « faire seul » et « être autonome » est bien différent, mais ce serait trop d’expliquer ici, mais ouahou.
L’atelier sur les nouveaux nombres au cycle 3 a été riche (avec Stéphanie EVESQUE et Bruno ROZANES , merci pour vos échanges ! ), comme celui sur la bigarrure (Avec Claire LOMMÉ)ou même celui sur la BD crée sous contrainte (Avec Olivier LONGUET) et l’escape-game ! GÉNIAL!
Je tenais à remercier l’équipe d’organisation qui a fait un boulot de dingues!
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Tout d’abord, je sors un peu du thème de ce blog, mais il est des combats qu’il faut parfois accompagner et celui-là m’a beaucoup touché. Je compte sur vous pour lire tout l’article.
Tout d’abord ça commence par une petite fille.
Oui, c’est l’histoire d’une petite fille, pétillante, intelligente & curieuse, cette petite fille, je le saurai plus tard, était déjà malade. La vie se faisant, parfois les chemins s’éloignent et se recroisent plus tard. Je la perds de vue, il y a 10 ans.
Récemment, je recroise donc le twitter de JM Favreau, son papa, en fait il me suivait sur twitter, j’ai donc fait de même, puis curiosité se faisant » qu’est-ce qu’il devient ? Ça fait un bail ! », j’ai prospecté sur son compte. Je le savais seulement chercheur en informatique (un mec brillant & altruiste, je l’avais d’ailleurs accompagné lors de sa présentation de sa thèse). Un mec qu’on gagne beaucoup à connaître.
Bref, je vois un lien, « Le cri de la girafe » , je souris d’abord en me disant qu’il n’a pas changé et qu’il a toujours aimé les girafes et les coccinelles.
Et là, je vois « le podcast d’un proche-aidant ». Je dois cuisiner, je prends le relais avec mon tel, je lance le podcast « quand même pas papa« , j’éloigne gentiment mes deux loulous dehors pour être un peu au calme… et je me prends une très belle claque. Ça chamboule.
Tout me revient en tête, je repense à la petite, je repense à cette dernière nouvelle sur sa santé, il y a 10 ans, où elle ne percevait plus vraiment les couleurs.
En fait, je n’ai jamais connu le nom de la maladie, pas vraiment pris de nouvelles, les parcours de nos vie sont parfois complexes, ce fût le moment où nos chemins se sont éloignés….
Cette maladie porte un nom : Maladie de Batten.
C’est une maladie neurodégénérative rare dont l’issue est fatale.
Petit-à-petit, le monde de l’enfant touché va se rétrécir, ses sens seront affectés la vue notamment et aussi certaines actions, la parole (très complexe, entre le concept, la phrase à imaginer, la motricité de la langue et pharynx…), la formalisation des idées, la réflexion, la mémoire…
Être parent. Voir son enfant touché par cette malade est une épreuve, savoir l’accompagner au quotidien est plus qu’un défi, une abnégation de soi pour son enfant. Un combat, même une guerre dont on connaît malheureusement l’issue.
Un seul objectif : repousser les limites, gagner du temps, du confort pour l’enfant afin qu’il connaisse des beaux moments,qu’il s’épanouisse, partager ses douleurs, ses joies, être son repère, le rassurer.
Alors je ne suis pas un expert de cette maladie, je n’aurais pas la prétention de me mettre à la place de JM, ni même de tout autre parent qui aurait un enfant malade, cette maladie se développe différemment, mais ces parents, j’en suis convaincu, ont besoin d’aide, de soutien.
Il existe une association VML (Vaincre les maladies Lysosomales) qui aident ces parents, en leur offrant des informations pour accompagner leur enfant (d’ailleurs JM lui-même a développé un pictoparle pour aider à communiquer avec son enfant c’est un vrai combat d’inventivité au quotidien en tant que proche-aidant).
Cette structure permet de trouver du soutien, des informations sur la maladie, une veille scientifique sur les avancées, des moments de répit.
D’ailleurs vous trouverez sur le site de l’association beaucoup d’informations sur les maladies Lysosomales (avec d’ailleurs des liens pointant vers le site de JM qui traite de la maladie de sa fille)
JM a créé une cagnotte à l’occasion d’une marche qui aura lieu le 3 octobre,à 15h au parc du Bois-Beaumont àç Clermont-Ferrand.
La cagnotte est là : https://www.gandee.com/participate/809
Aidons-les, je compte sur vous.
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Bonjour à tous !
Olivier LONGUET (un prof de mathématiques de l’académie de CAEN, créateur de jeu de maths et dessinateur qui fait pas mal de dessins pour l’APMEP et pour mes Pb DUDU en BD aussi ;)) ) travaillait en secret sur ce projet et devait le terminer un jour magique pour lui (c’est le 28 août, c’est jour fétiche! si si c’est vrai! )
Bref voici une petite pépite !
MERCI Olivier, elle est franchement géniale!
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