Toujours portée par la problématique Travail personnel des élèves et IA, je viens de modifier l’excellente activité proposée par l’académie de Strasbourg.
Seulement voilà, moi je suis prof de mathématiques, et je souhaitais pouvoir en discuter avec mes élèves (je l’ai orienté fin de cycle 4-Lycée, car il me parait correspondre à la cible qu’il faut toucher.

Déroulé du jeu :
Phase 1 :
- Former des groupes de 3 ou 4 élèves.
- Distribuer à chaque groupe un jeu de cartes présentant différentes situations où un élève utilise l’IA pour réaliser ou aider son travail de mathématiques.
- Demander aux groupes de discuter et de positionner chaque carte sur un axe qui va de « Triche » à « Not triche ».
Phase 2 :
Faire un retour collectif :
L’enseignant recueille au tableau les arguments des élèves pour justifier leurs choix (avec la double flèche affichée au tableau)
L’objectif n’est pas de donner une réponse unique et définitive, mais d’éclairer les nuances entre une utilisation légitime (pour comprendre, s’entraîner, vérifier son travail…) et une utilisation qui s’apparente à de la triche (copier-coller, faire faire entièrement son devoir à l’IA…).
Vous trouverez ci-dessous le jeu.