Bon bah, me voilà avec 3 ukrainiens respectivement en 6e, 4e et 3e.(le vendredi après-midi c’est 3h avec les ukrainiens 6e 3e et 4e, je n’avais plus de voix, c’est rare que ça m’arrive, j’ai trop parlé et j’étais épuisé de trouver les stratégies pour communiquer avec eux.)

Les niveaux sont assez disparates, sans doute liés à la stabilité et environnement qu’ils ont trouvés en France.

Difficile pour eux de tout gérer émotionnellement, arriver dans un environnement où l’on ne comprend rien, l’école a été arêtée assez rapidement et pour une longue période. Il faut les mettre en réussite, les rassurer.

Avec une collègue qui devait leur faire cour de français FLE, mais régulièrement absente si bien que les élèves n’ont eu quasiment aucun cours, c’est compliqué pour eux, pour nous.

Les mettre en réussite, s’adapter à eux, essayer tant bien que mal de leur faire comprendre le français tout en parlant un peu anglais et du google traduction.

Avec des choix remplis de clichés : les mathématiques est un langage universel c’est facile. Ça ne tient pas du tout, on a tous un patois mathématiques. Les notations diffèrent, les astuces également et encore plus d’un pays à l’autre. Par contre, oui, il y a moyen de progresser sur certaines notions (pas toutes, exit : analyse de document et tâches complexes, on fait des statistiques ou probabilités comment?)

La CASNAV nous avait plutôt orienté à leurs parler exclusivement français et faire des gestes. Pour moi, cela reste incompatible avec la tâche de les mettre en réussite mathématique.

En gros ils ont la ressource mathématique à disposition et quand ils feront les exercices, je leurs parlerai en français peu à peu. Mais déjà, je leur fournis un point de repère sur lequel ils doivent s’attacher.

Les mettre en réussite, les rassurer, puis ensuite leur parler doucement en français

J’ai vu que notre gouvernement nous a lâché juste les livres en ukrainien qu’ils ont mis à disposition… Juste inutile, mais vraiment inutile! A quoi cela pourrait servir ce genre de document?

J’ai donc commencé à traduire mes cours en ukrainien et donner MES vidéos youtube (vive la traduction avec sous-titre), ma manière de faire.

Bref, j’ai donc débuté par les fractions avec Maria, mon élève de 3e, qui avait tout oublié (mais c’est revenu vite).

En 4e, Diana, avec elle, on communique mieux, ça fait quelques jours de plus qu’elle est là, elle est dans les équations , en pleine réussite (même si elle m’a parlé de discriminant chose qu’elle n’a pas réussie vraiment à me montrer ses capacités, elle devait sans doute le découvrir quand elle était en Ukraine) et on a eu quelques soucis avec les relatifs (j’ai même fait la traduction pour le jeu du rullo somme)

Pour Emmanuel (qui a remplacé mon Eduard qui lui est reparti en école primaire), en 6e, je n’ai pas encore réussi à mesurer son niveau mathématique (la CASNAV est débordé et nous n’avons aucun retour des tests ou même s’ils ont été effectués).

Les multiplications avec nombres décimaux n’est pas acquise, j’ai tenté ensuite sur la symétrie axiale, notion qu’il découvrait, on a plié, on a plié plein de feuilles. On est loin de tracer la médiatrice.

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